Competencias comunicativas mediadas por ayudas audiovisuales y por la plataforma de aprendizaje Schoology en estudiantes del grado noveno

• Kate Galofre Barros ^[1]
  1. [1] Institución Educativa Gustavo Cote Uribe
• Localización: Libro de Actas del 2.º Congreso Caribeño de Investigación Educativa: Nuevos paradigmas y experiencias emergentes / coord. por Andrea Paz, Vladimir Figueroa Gutiérrez, Edison Javier Rodríguez, Alexander Montes Miranda, 2022, ISBN 978-9945-9313-9-6, págs. 91-97
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Communicative competences through audiovisual aids, by the Schoology learning platform in ninth grade students
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• Resumen
  • español

    En la I.E. Gustavo Cote Uribe, luego de observary evaluar, se evidencia apatía hacia el procesolecto-escritor, arrojando resultados carentes enlas pruebas realizadas. Así, surge la pregunta:¿Cómo fortalecer las competencias comunicativasinterpretativa, argumentativa y propositiva,a través del uso de la plataforma de aprendizajeSchoology y ayudas audiovisuales en losestudiantes de 9.°?; su objetivo busca fortalecerlasmediante el uso de dicha plataforma yla creación de cortometrajes de obras. Se utilizael enfoque mixto, se aplican pruebas cuyoporcentaje de respuestas correctas pasa de32 % a 92 %, el de incorrectas va de 62 % a8 %, en textos que evalúan las tres competenciasnotándose la mejoría en estas. Lasconclusiones son: el alcance del objetivo, con laidea de que las TIC en el aula pueden facilitar laeducación; el estudiante debe ser el constructorde su conocimiento, y los procesos de lectura yescritura no pueden desligarse.

  • English

    In the Gustavo Cote Uribe school, afterobserving and evaluating the students, it isevident the lack of apathy towards the readingwritingprocess, getting poor results in thetests carried out. Thus, the following researchquestion was formulate: How to strengtheninterpretive, argumentative and propositionalcommu-nicative skills, through the use of theSchoology learning platform and audiovisualaids in 9th grade students?; Its objective seeksto strengthen them through the use of theplatform mentioned and the creation of shortfilms. The mixed approach is used, tests areapplied whose percentage of correct answersgoes from 32% to 92%, meanwhile of incorrectanswers goes from 62% to 8 %, in texts thatevaluate the three competencies, depicting theimprovement in all of them. The conclusions are:the achievement of the objective. Reassuringthat ICT in the classroom eases educationprocess. However, the students must be thebuilder of their knowledge and the reading andwriting processes cannot be separated.