Familia y Escuelas ¿Una Alianza Posible?: Una Mirada Desde la Perspectiva de los Estudiantes

• Autores: Lidia Alcalay, Alejandra Flores Zamora, Neva Milicic, Jaime Portales, Alejandra Torretti
• Localización: Psykhe, ISSN 0718-2228, Vol. 12, Nº. 2, 2003 (Ejemplar dedicado a: Psicología educacional), págs. 101-110
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Family and School. A Possible Alliance?: A Look From Within Students' Perspective
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• Resumen
  • español

    El presente artículo tiene como objetivo describir la percepción que tienen estudiantes de 8° Básico y 1° Medio respecto a la socialización recibida por sus padres y profesores y la relación que existe entre ambos subsistemas. Para el logro de este objetivo se realizaron cuatro grupos focales con un total de 48 estudiantes, estratificados por sexo y nivel socioeconómico (NSE). Los resultados indican que los jóvenes perciben la familia como un lugar en que reciben protección y seguridad y reclaman por mayor autonomía y confianza. Con respecto a la escuela hacen una distinción muy clara entre los profesores que les aportan para su desarrollo personal y aquéllos con los cuales tienen una relación conflictiva. En relación a la alianza familiaocuela, los estudiantes perciben que los padres participan poco. Si bien comprenden la necesidad dc que ambos sistemas se conecten, consideran necesario que los límites entre ambos sistemas permanezcan claros ya que en muchas ocasiones se sienten amenazados cuando ambos sistemas se juntan.

  • English

    The aim of the prescnt article is to describe thc perccption tbat 8ª' and 9lh grade students have with respect to !be socialization !bey bavc receivcd from their parcnts and tcachers, and the relation tbat cxists bctwccn these two systems. For thís purposc, four focus groups, wíth a total of 48 studcnts, stratífied by scx and socíocconomic leve!, wcre conductcd. Thc results indicatc tbat studcnts pcrceive their famílies as a place wherc thcy rcceivc protcction and security, bul al the samc time, they claim for more autonomy and trust. With rcspect to tbcir tcachers, they make a clcar dístinction betwecn thosc that contribute to tbcir personal growth and thosc with whom thcy have a conflictivc relalion. With respect to famíly-school rclalionshíp, students perceive that parenLS havc a low lcvel of participalion. Evcn though !bey undcrstand !be nced for both systcms lo intcract, thcy considcr it very important to kecp the limits bctween both systems clcar, sincc thcy frcqucntly fccl threatencd when hoth systems get together.