Indicios sobre habilidades de pensamiento del estudiante cuando traduce referentes culturales: Un modelo experimental cualitativo de análisis basado en el comentario de traducción

• Ana María García Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Gran Canaria, España

     
• Localización: La traducción y sus meandros: diversas aproximaciones en el par de lenguas alemán-español / coord. por Beatriz de la Fuente Marina, Iris Holl, 2022, ISBN 978-84-1311-639-6, págs. 393-406
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Some clues about student’s thinking abilities when translating culture references: Towards a cualitative experimental analysis model based on translation commentary
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    Basándonos en investigaciones previas sobre la manera en que los estudiantes comen-tan sus traducciones (cfr. García Álvarez, 2007; 2008), el presente estudio esboza algunas habilidades de pensamiento explícitas o implícitas que se infieren en el estudio de los argumentos elaborados por los estudiantes al fundamentar ciertas estrategias traslativas mediante la realización de un comentario de traducción. En concreto, se analizarán al-gunos referentes culturales que aparecen en un texto alemán sobre gastronomía vienesa abordados por un estudiante en su comentario. Veremos cómo el estudiante fundamenta sus decisiones traslativas en el marco de un modelo metodológico de análisis que eng-loba ciertas categorías, destrezas y tipos de pensamiento en interacción con parámetros cognitivos como la percepción, imágenes, proposiciones y relaciones conceptuales en interacción con la activación de su memoria. Por tanto, el análisis se basará en la recogida de datos de información de pensamientos proporcionada por los informes verbales realizados por escrito por un estudiante mediante un comentario de traducción en el que se fundamentan las estrategias de traducción empleadas.

  • English

    Based on previous research on how students comment on their translations (cfr.García Álvarez, 2007; 2008), the present study outlines some explicit and implicit think-ing abilities that are inferred in the analysis of arguments elaborated by students through a translation commentary. In particular, some cultural references that appear in a German text about Viennese gastronomy and addressed by a student in his commentary will be analysed. We will see how a student explains his decisions within the framework of a methodological model that encompasses certain categories, skills and types of thoughts in interaction with cognitive parameters such as perception, images, propositions and conceptual relations and in interaction with the student’s memory. Therefore, the analysis aims to provide data of some thoughts through the verbal reports written by a student in the commentary, when he argues translation strategies.