“E o mundo vai ver uma flor brotar do impossível chão”: Aprendizagem de alunos em situação de vulnerabilidade

• Rodrigues, Sílvia de Fátima Pilegi ^[1] ; Conceição, Marcilene Muniz Monteiro ^[2]
  1. [1] Universidade Federal de Rondonópolis (UFR), Rondonópolis – MT – Brasil
  2. [2] Secretaria Municipal de Educação (SEMED), Rondonópolis – MT – Brasil
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 17, Nº. Extra 1, 2022 (Ejemplar dedicado a: Educação, formação humana e práxis na educação escolar: um olhar crítico-dialético), págs. 795-809
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • “Y el mundo va a ver una flor brotar del imposible suelo”: Aprendizado de alumnos en situacion de vulnerabilidad
  • “And the world will see a flower bloom from the impossible ground”: Students’ learning in a situation of vulnerability
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• Resumen
  • español

    Este texto propone una reflexión sobre el impacto de la pandemia desencadenada por el coronavirus en el aprendizaje de estudiantes, principalmente de la red pública de enseño. Se toma como punto de partida el análisis de datos recolectados a partir del trabajo realizado con alumnos atendidos en el Proyecto Acreditar, desarrollado en una escuela de la red municipal de Rondonópolis, Mato Grosso, antes de 2020. Con la suspensión de las clases presenciales, los estudiantes fueron abruptamente apartados de las escuelas y pasaron a depender de la infraestructura disponible en sus hogares. Es un hecho que, mientras más pobre la familia es, más precaria ha sido la participación del alumno en la enseñanza remoto de emergencia. Sumada esto, la realidad de que muchos padres y/o responsables no tienen escolaridad ni preparación suficientes para ayudar a los estudiantes en la realización de las actividades enviadas. Así, se busca analizar impactos de la pandemia y reflexionar sobre alternativas que den oportunidad al aprendizaje de alumnos en situación de vulnerabilidad.

  • English

    This text proposes a reflection on the impact of the pandemic triggered by the coronavirus in students’ learning process, mainly in the public school system. The starting point is the analysis of data collected from the work carried out with students assisted by the Project called Believe, developed in a municipal school in Rondonópolis, Mato Grosso, before 2020. With the suspension of classroom lessons, students were abruptly removed from schools and began to depend on the infrastructure available in their homes. It is a fact that, the poorer the family, the more precarious the student's participation in emergency remote education has been. Furthermore, many parents and/or guardians do not have enough formal schooling or preparation to help students carry out the activities sent teachers. Thus, we seek to analyze the impacts of the pandemic and consider alternatives that provide learning opportunities for students in a vulnerable situation.

  • português

    Este texto propõe uma reflexão sobre o impacto da pandemia desencadeada pelo coronavírus na aprendizagem de estudantes, principalmente da rede pública de ensino. Toma-se como ponto de partida a análise de dados coletados a partir do trabalho realizado com alunos atendidos no Projeto Acreditar, desenvolvido em uma escola da rede municipal de Rondonópolis, Mato Grosso, antes de 2020. Com a suspensão das aulas presenciais, os estudantes foram abruptamente afastados das escolas e passaram a depender da infraestrutura disponível em seus lares. É fato que, quanto mais pobre a família, mais precária tem sido a participação do aluno no ensino remoto emergencial. Some-se a isso o fato de que muitos pais e/ou responsáveis não têm escolaridade nem preparo suficientes para ajudar os estudantes na realização das atividades enviadas. Assim, busca-se analisar impactos da pandemia e ponderar sobre alternativas que oportunizem a aprendizagem de alunos em situação de vulnerabilidade.