¿Qué concepciones curriculares del profesorado de ciencias en formación inicial pueden suponer un obstáculo?

• Autores: Emilio Solís Ramírez, Rafael Porlán Ariza, Ana Rivero García
• Localización: Ciencias para el mundo contemporáneo y formación del profesorado en didáctica de las ciencias experimentales: Actas de los XXIII Encuentros de Didáctica de las Ciencias Experimentales, Almería 9-12 de septiembre de 2008 / coord. por María Rut Jiménez Liso, 2008, ISBN 978-84-691-5088-7, págs. 468-482
• Idioma: español
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• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    En esta comunicación se presentan algunas conclusiones acercade las Concepciones Curriculares del Profesorado de Ciencias enFormación Inicial y el carácter de obstáculo que pueden adoptar algunasde ellas para el cambio hacia un Conocimiento Profesional Deseable talcomo se define desde el Marco teórico del Proyecto curricular IRES(Investigación y Renovación Escolar).

  • English

    In this communication some conclusions are presented about the Faculty'sof Sciences Curricular Conceptions in Initial Formation and the obstaclecharacter that can adopt some of them for the change toward a DesirableProfessional Knowledge just as he/she is defined from the theoreticalMarco of the curricular Project IRES (Investigation and SchoolRenovation).