Análisis del discurso docente en actividades de modelización sobre mecánica newtoniana

• Camilo Vergara Sandoval ^[1] ; Víctor López Simó ^[1] ; Digna Couso Lagarón ^[1]
  1. [1] Universitat Autònoma de Barcelona

     Universitat Autònoma de Barcelona

     Barcelona, España

     
• Localización: 1er Congreso Internacional sobre Educación Científica y Problemas Relevantes para la Ciudadanía. Libro de actas, 2020, págs. 160-163
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Analysis of the teaching discourse in modeling activities about newtonian mechanics
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• Resumen
  • español

    Esta investigación forma parte de una tesis doctoral y tiene por objetivo caracterizar aquellos actos comunicativos enel discurso docente que median la progresión de las ideas del alumnado de secundaria sobre los contenidos de fuerzasy movimiento en el contexto de talleres experimentales basados en modelos. Mediante una metodología de análisis deldiscurso sociocultural, hemos identificado diferentes enfoques del discurso docente y cómo median las prácticas de mo-delización. A través de diferentes ejemplos de interacciones en el aula, discutimos qué enfoques del discurso docente sonmás útiles para mediar las prácticas de modelización con el alumnado de secundaria.

  • English

    This research is part of a doctoral thesis and aims to characterize those communicative acts in the teachers’ discoursethat mediate the progression of the students’ ideas on the physics topics of forces and movement in the context of mod-eling-based experimental workshops. Through a discourse analysis methodology, we identified different teacher’s dis-course approaches and we have analyzed how they mediate their participation in modeling practices. Through differentexamples of classroom interactions, we discuss which approaches in teachers’ discourse are most useful to mediate themodeling practices with high school students.