La inclusión del uso de itinerarios de aprendizaje en Educación Superior

• Villatoro Moral, Sofia ^[1] ; de-Benito Crosetti, Bárbara ^[1]
  1. [1] Universitat de les Illes Balears

     Universitat de les Illes Balears

     Palma de Mallorca, España

     
• Localización: Edutec: Revista electrónica de tecnología educativa, ISSN-e 1135-9250, Nº. 79 (Número especial), 2022 (Ejemplar dedicado a: Educación flexible en la era del conocimiento abierto), págs. 95-113
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The inclusion of the use of learning pathways in Higher Education
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• Resumen
  • español

    La formación tiene el objetivo de adaptarse al alumnado y a los constantes cambios que están ocurriendo en la sociedad sin dejar de lado la inclusión y la adquisición de competencias en Educación Superior. Este trabajo presenta los datos obtenidos sobre un estudio de caso desarrollado mediante entrevistas a un grupo de alumnos del Grado de Educación Primaria que han desarrollado una asignatura mediante itinerarios de aprendizaje.

    Los resultados muestran el grado de satisfacción con la metodología, destacando la flexibilidad en la libre elección de secuencias que componen su itinerario, la importancia del seguimiento docente durante todo el proceso y la planificación como eje principal para finalizarlo. Entre los aspectos positivos señalados por el grupo de estudiantes destacan la evaluación continua, la libre elección de secuencias, el aprendizaje transferible a otros contextos, las tutorías y el seguimiento docente. Por otra parte, los aspectos negativos aparecen con menor frecuencia, pero destacan la carga de trabajo o la preferencia por una evaluación no continuada en algunos casos. Las conclusiones sirven como punto de partida para la creación de un modelo de implementación de itinerarios de aprendizaje y para la realización de mejoras en próximas implementaciones.

  • English

    The training aims to adapt to the students and to the constant changes that are occurring in society without neglecting inclusion and the acquisition of competences in Higher Education. This paper presents the data obtained from a case study developed through interviews with a group of Primary Education students who have developed a subject through learning pathways.

    The results show the degree of satisfaction with the methodology, highlighting the flexibility in the free choice of sequences that make up their pathway, the importance of teacher monitoring throughout the process and planning as the main axis to complete it. Among the positive aspects pointed out by the group of students, continuous assessment, free choice of sequences, learning that is transferable to other contexts, tutorials and teacher monitoring stand out. On the other hand, the negative aspects appear less frequently, but the workload or the preference for non-continuous assessment in some cases stand out. The conclusions serve as a starting point for the creation of a learning path implementation model and for making improvements in future implementations