El diario del profesor como medio para ampliar la competencia y autonomía del docente

• Ana María Cea Álvarez ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: As línguas estrangeiras no ensino superior, Vol. 2, 2018 (Balanço, estratégias e desafios futuros / coord. por Ângela Carvalho), ISBN 9789895403080, págs. 31-43
• Idioma: español
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• Resumen
  • español

    Teniendo en cuenta los principios constructivistas y humanistas aplicados a la enseñanza de segundas lenguas (en adelante L2), la función del profesor actual es contribuir a que los alumnos amplíen su competencia comunicativa en la lengua meta y que, además, desarrollen habilidades que les permitan gestionar, monitorizar y autorregular su propio aprendizaje. Para ello, el docente dará prioridad a la perspectiva de aprendizaje del alumno, lo cual implica, a su vez, aumentar la refl exión sobre la actuación y desarrollar su saber ser crítico sobre todo el proceso. En el marco de una investigacióndoctoral en la que se implementó un entrenamiento estratégico para mejorar la expresión oral de los alumnos, el recurso al diario del profesor permitió mejorar la comprensión del sentido didáctico y pedagógico de la autonomía, tanto en la dimensión del discente como del docente. Este instrumento de investigación contribuyó, asimismo, a realizar una interpretación de la acción didáctica e investigativa más rigurosa, dotando de mayor coherencia y transparencia todos los pasos implicados en el proceso, permitiendo, a su vez, monitorizar el desarrollo de la competencia docente con mayor fiabilidad y validez.

  • English

    Taking into account the constructivist and humanist principles appliedto the teaching of second languages (L2 onwards), the teacher’s current mission is to contribute to the development of their students’ communicative competence in the target language, and similarly, to develop skills to manage, monitor and self-regulate their own learning process. Thus, the teacher should always take into account their students’ perspectives on learning, which also means increasing their reflection on the actions and developing their critical competence concerning the whole process. In the framework of a PhD research project, based on strategic training in order to improve students’ oral expression, the teacher’s journal allowed me to increase my understanding of a didactic and pedagogical sense of autonomy, both from the point of view of the student and the teacher. This research instrument provided greater coherence and transparency to all the steps involved in both the pedagogical process, and it also made it possible to monitor the development of teachers’ competence with greater reliability and validity.