Modelización sobre seres vivos: Educación emocional en niños y niñas de seis y siete años de edad

• Alma Adrianna Gómez ^[1] ; Yei Rentería ^[1] ; Rocío Balderas ; Sabrina Canedo ^[2]
  1. [1] Instituto Politécnico Nacional

     Instituto Politécnico Nacional

     México

     
  2. [2] Universidad Monterrey
• Localización: Enseñanza de las ciencias e infancia: Problemáticas y avances de teoría y campo desde Iberoamérica / Mario Roberto Quintanilla Gatica (comp.), 2017, ISBN 978-956-09033-2-7, págs. 139-150
• Idioma: español
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• Resumen

  • Las investigaciones en modelización han estado tradicionalmente enfocadas endescribir o analizar los procesos de formación del modelo en términos de las ideasque se incorporan, los soportes semióticos que las apoyan y la construcción delmodelo teórico escolar por parte de los alumnos. Sin embargo, considerando esteproceso en términos más complejos, en este capítulo queremos poner énfasis enlas emociones vinculadas y la importancia de considerarlas de manera sistemáticatanto en la escuela como en la investigación didáctica.Aquí recuperamos la documentación de las emociones de alumnos de seis y sieteaños, en el contexto de un proceso de modelización sobre seres vivos, realizadodurante dos años en primer y posteriormente segundo grado de primaria. Lasemociones auto-reportadas se asocian a actividades relacionadas al manejo deseres vivos, a la interacción social y a las expectativas de los alumnos. Discutimosla importancia de considerar las emociones como parte constitutiva de los procesosde modelización.