Implicaciones emocionales en maestros de Educación Infantil y las familias en pandemia en España

• Otero-Mayer, Andrea ^[1] ; González-Benito, Ana ^[1] ; Gutiérrez-de-Rozas, Belén ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 20, Nº. 1, 2022, págs. 255-269
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Implicações emocionais em professores e famílias da Educação Infantil em uma pandemia na Espanha
  • Emotional implications for Early Childhood Education teachers and families during the pandemic in Spain
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  • Texto completo (pdf)
• Resumen
  • español

    Debido a la pandemia sufrida por el COVID-19, se ha vivido una situación única hasta el momento, el confinamiento, con el consiguiente cierre de colegios y negocios a nivel mundial. El objetivo de este estudio ha sido analizar qué implicaciones emocionales ha conllevado este confinamiento en niños y niñas de educación infantil, en sus progenitores y en sus maestros y maestras. Es por ello por lo que se ha desarrollado un estudio exploratorio a través de dos cuestionarios en línea aplicados a una muestra de 1 235 docentes de escuelas públicas, privadas y concertadas de Educación Infantil de todas las Comunidades Autónomas de España y de 1 266 familias con hijos e hijas que asisten a dichos centros (con edades comprendidas entre los 0 y 6 años). Este cuestionario se ha respondido durante el confinamiento más restrictivo en España, en los meses de abril y mayo de 2020. Los resultados muestran que el aislamiento ha producido cambios a nivel emocional tanto en progenitores como en sus hijos e hijas, existiendo diferencias estadísticamente significativas en función de las diversas variables analizadas, como el número de hijos o su año de nacimiento. Esta situación de confinamiento también ha generado, a su vez, diferencias en la percepción del estrés por parte de los docentes, que no han tenido la formación necesaria para poder afrontar esta nueva realidad.

  • English

    Due to the pandemic suffered by COVID-19, a unique situation of confinement hasbeen experienced so far, with the consequent closure of schools and businesses worldwide. The objective of this study has been to analyze the emotional implications of this confinement on children in Early Childhood Education, their parents and in their teachers. For this purpose, an exploratory study has been developed, through two online questionnaires, applied to a sample of 1235 teachers of public, private and concerted schools of Children's Education of all the Autonomous Communities of Spain and 1266 families with sons and daughters who attend these centers (aged between 0 and 6 years). This questionnaire has been answered during the most restrictive confinement in Spain, during the months of April and May 2020. The results show that confinement has produced changes at the emotional level in both parents and their sons and daughters, with statistically significant differences, depending on various variables analized. This situation has also generated differences in the perception of stress on the part of teachers has not felt to have the necessary training to be able to face this new reality.

  • português

    Devido à pandemia sofrida pelo COVID-19, vive-se até ao momento uma situação única, o confinamento, com o consequente encerramento de escolas e empresas em todo o mundo. O objetivo deste estudo foi analisar quais as implicações emocionais que esse confinamento trouxe em meninos e meninas na educação infantil, em seus pais e em seus professores. É por isso que um estudo exploratório foi desenvolvido através de dois questionários online aplicados a uma amostra de 1.235 professores de escolas públicas, privadas e de educação infantil em todas as Comunidades Autônomas da Espanha e 1.266 famílias com filhos e filhas que frequentam esses centros ( idade entre 0 e 6 anos). Este questionário foi respondido durante o confinamento mais restritivo da Espanha, nos meses de abril e maio de 2020. Os resultados mostram que o isolamento produziu mudanças a nível emocional tanto nos pais como nos filhos e filhas, com diferenças estatisticamente significativas em função as diversas variáveis analisadas, como o número de filhos ou o ano de nascimento. Essa situação de confinamento também gerou, por sua vez, diferenças na percepção do estresse por parte dos professores, que não tiveram a formação necessária para poder enfrentar essa nova realidade.