Frecuencia y tipo de uso de los museos de ciencia como recurso didáctico por parte de los maestros de Primaria

Vílchez, J. E. ^[2] ; Ceballos, M. ^[2] ; De las Heras, M. A. ^[1] ; Arsuaga, J. L.3 ^[3]
1. [1] Universidad de Huelva
  
  Universidad de Huelva
  
  Huelva, España
2. [2] Centro de Estudios Universitarios Cardenal Spínola CEU (adscrito a la Universidad de Sevilla).
3. [3] Centro Mixto UCM-ISCIII de Evolución y Comportamiento Humanos
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Localización: 27 Encuentros de didáctica de las ciencias experimentales: 7, 8 y 9 de septiembre, Badajoz / coord. por Florentina Cañada Cañada, 2017, ISBN 978-84-617-4059-8, págs. 1047-1053
Idioma: español
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Resumen
- Se presentan resultados sobre la frecuencia y uso que los maestros de Educación Primaria hacen de las visitas a museos de ciencias como recurso didáctico. Se han empleado para ello las percepciones de maestros pertenecientes a una muestra de Sevilla y su provincia. En general los docentes admiten que las visitas y la realización de talleres en los museos son actividades poco frecuentes, aunque suelen recomendar este recurso, especialmente los maestros más jóvenes, tanto a los niños como a sus padres. En cuanto al tipo de uso predomina el refuerzo del trabajo desarrollado en clase y la realización de actividades de forma previa, durante y posterior a la visita, entre otras. Los maestros también reconocen ceder el protagonismo al educador o guía del museo y no son partidarios de considerar las visitas como actividades lúdicas no relacionadas con los contenidos de clase.