Ação humana, atividade docente e formação continuada de professores: Perspectivas a partir do pensamento de Hannah Arendt

• Grosch, Maria Selma ^[1]
  1. [1] Universidade do Planalto Catarinense

     Universidade do Planalto Catarinense

     Brasil

     
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 11, Nº. 25, 2018 (Ejemplar dedicado a: Abril-Junho)
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Acción humana, docencia y formación continua de profesores: perspectivas del pensamiento de Hannah Arendt
  • Human action, teaching activity and teachers ́ continued formation: perspectives from Hannah Arendt’s thought
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• Resumen
  • español

    Este texto presenta una reflexión sobre la educación continua de los docentes como una acción que no se puede desenca-denar por las personas solitariamente. La reflexión se basa en el pensamiento de Hannah Arendt, que defiende la acción y el discurso como acto político entre pares. La escuela puede ser un lugar para el desarrollo de singularidades al mismo tiempo constituye un entorno colectivo favorable al desarrollo de la profesionalidad en el desempeño de la enseñanza pública. Tie-ne más posibilidades de superar las limitaciones de la actividad de enseñanza cuando un grupo toma la responsabilidad por las consecuencias de sus acciones cotidianas

  • English

    his text presents a reflection on the continuing education of teachers as an action that cannot be developed by teachers in solitude. The reflection is based on the thought of Hannah Arendt who defends the action and speech as a political act among peers. The school can be a place for the development of singularities the same time constitutes a environment collec-tive favorable to the development of professionalism. Aspects of teaching activity have more chances of being understood and overcome, if necessary, when the Group of teachers have responsibility for the consequences of their everyday actions.

  • português

    Este texto apresenta uma reflexão sobre a formação continuada de professores como uma ação que não pode ser desencadeada por sujeitos solitários. A reflexão está embasada no pensamento de Hannah Arendt que defende a ação e o discurso como um ato político comunicado entre os pares. A escola pode ser um lugar de desenvolvimento das singularidades ao mesmo tempo que se constitui um ambiente coletivo propício ao desenvolvimento da profissionalidade no exercício do magistério público. Aspectos condicionantes da atividade docente tem mais possibilidades de ser compreendidos e superados, se necessário, quando o grupo de professores toma para si a responsabilidade pelas consequências das suas ações cotidianas.