La rúbrica como herramienta para el aprendizaje autorregulado: Percepciones del alumnado

• Santos Urbina ; Gemma Tur ; Catalina Ordinas ^[1] ; Dolors Forteza
  1. [1] Universitat de les Illes Balears

     Universitat de les Illes Balears

     Palma de Mallorca, España

     
• Localización: EDUcación con TECnología: un compromiso social. Aproximaciones desde la investigación y la innovación / coord. por Francesc Xavier Carrera Farran, Francisco Martínez Sánchez, Jordi Lluís Coiduras Rodríguez, Enric Brescó Baiges, Eduard Vaquero Tió, 2018, ISBN 978-84-9144-126-7, págs. 413-420
• Idioma: español
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  • El estudio que presentamos se enmarca en el uso de la rúbrica para fomentar en el alumnado universitario la capacidad de ser consciente y dirigir su aprendizaje. En trabajos previos (Tur & Urbina, 2014; Tur & Urbina, 2016) hemos utilizado la rúbrica como herramienta de evaluación procesual, sin haber profundizado en su potencialidad como instrumento al servicio del aprendizaje autorregulado (SRL, del inglés, Self Regulated Learning). A través de este estudio pretendemos sistematizar su implementación, mediante la herramienta facilitada por la plataforma Moodle. Esto permitirá ofrecer el feedback oportuno sin necesidad de recurrir a herramientas externas, lo que facilita su gestión y consulta, a estudiantes y docentes. La experiencia se ha llevado a cabo en dos asignaturas de dos estudios diferentes de los grados de Educación Primaria y Educación Infantil de la Universidad de las Islas Baleares, durante el curso 2017-18, con resultados satisfactorios.