Mejora de los resultados académicos usando lecciones interactivas en R

• Autores: Isabel Parra Frutos
• Localización: Aprendizaje, innovación y cooperación como impulsores del cambio metodológico. Actas del V congreso internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación, CINAIC 2019 / María Luisa Sein-Echaluce Lacleta (aut.), Ángel Fidalgo Blanco (aut.), Francisco José García Peñalvo (aut.), 2019, ISBN 978-84-16723-77-5, págs. 44-49
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Improving academic achievement using interactive lessons in R
• Texto completo no disponible (Saber más ...)
• Resumen
  • español

    Se han diseñado unas lecciones interactivas con el paquete swirl de R que hacen un recorrido por el temario de una asignatura de Estadística. Estas lecciones incluyen explicaciones que pueden apoyarse en esquemas o gráficos junto con ejemplos realizados por los estudiantes para reforzar las explicaciones y problemas para practicar. El contenido se desarrolla de forma secuencial, sin posibilidad de saltar ninguna pregunta, y con penalización en las respuestas incorrectas que deben ser corregidas por el propio estudiante para poder continuar. Las lecciones han sido un trabajo extra para los estudiantes, pero ha sido bonificado para incentivar su realización y con una pauta temporal. Los resultados obtenidos están en sintonía con el consenso generalizado en la literatura que apoya la mejora de los resultados académicos con el uso de actividades mejoradas por la tecnología.

  • English

    Some interactive lessons have been made using the swirl package for R for explaining the content of a subject of Statistics. These lessons include explanations using schemes or graphics, examples to be solved by students for a better understanding and exercises to practice. The lessons are developed sequentially, without possibility of skipping questions and with penalties for wrong answers that should be corrected by students to continue. These activities have been an extra homework for students, with timing and incentives for completing them. The present study’s finding supports the apparent consensus of the literature about the improvement of academic achievement when using activities based on technology.