O conteúdo de genética e as experiências didáticas relatadas na literatura: uma revisão sistemática dos trabalhos do ENPEC

• Rosa, Isabela Santos Correia ; Almeida, Rosiléia Oliveira de ^[1]
  1. [1] Universidade Federal da Bahia

     Universidade Federal da Bahia

     Brasil

     
• Localización: Alexandria: Revista de Educação em Ciência e Tecnologia, ISSN-e 1982-5153, Vol. 14, Nº. 2, 2021, págs. 245-270
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Genetics content and teaching experiences reported in the literature: a systematic review of ENPEC’s papers
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• Resumen
  • português

    O presente trabalho objetivou analisar formas de abordagem didática de Genética propostas para o Ensino Médio ou para a formação de professores/as, por meio de uma revisão sistemática das experiências didáticas relatadas no Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino em Ciências (ENPEC), bem como discutir se as propostas em questão estão de acordo com os sentidos do pluralismo epistemológico e do multiculturalismo crítico. O estudo caracterizou-se como uma revisão sistemática da literatura, para a qual foram selecionados 22 trabalhos publicados em nove edições do ENPEC. A análise dos artigos seguiu os princípios da análise de conteúdo, que tem como finalidade principal a interpretação das comunicações, por meio de procedimentos sistemáticos de descrição das mensagens. Os resultados da pesquisa indicam a necessidade de planejar, desenvolver e avaliar intervenções didáticas no ensino de Genética abarcando as dimensões conceitual, procedimental e atitudinal do conteúdo, ao passo que discutem temas culturais e políticos.

  • English

    The work aimed to analyze forms of didactic approach to Genetics proposed for high school or for teacher training, through a systematic review of didactic experiences reported at the National Research Meeting in Science Education (ENPEC, in Portuguese), as well as discussing whether the proposals in question are in accordance with the meanings of epistemological pluralism and critical multiculturalism. The study was characterized as a systematic review of the literature, for which 22 papers published in nine editions of ENPEC were selected. The analysis of the articles followed the principles of content analysis, whose main purpose is the interpretation of communications, through systematic procedures for describing messages. The research results indicate the need to plan, develop and evaluate didactic interventions in the teaching of Genetics covering the conceptual, procedural and attitudinal dimensions of the content, while discussing cultural and political themes.