Aprendizaje basado en proyectos colaborativos. Una experiencia con estudiantes del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio

• Juan M. Parreño Castellano ^[1] ; Mercedes A. Rodríguez Rodríguez ^[1]
  1. [1] Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Universidad de Las Palmas de Gran Canaria

     Gran Canaria, España

     
• Localización: Innovaciones docentes en tiempos de pandemia. Actas del VI congreso internacional sobre aprendizaje, innovación y cooperación, CINAIC 2021 / coord. por María Luisa Sein-Echaluce Lacleta, Angel Fidalgo Blanco, Francisco José García Peñalvo, 2021, ISBN 978-84-18321-17-7, págs. 306-311
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Collaborative project-based learning. An experience with students of the Degree in Geography and Land Management
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• Resumen
  • español

    El aprendizaje basado en proyectos colaborativos (ABPC) es una metodología educativa innovadora que facilita el aprendizaje significativo y que incrementa la relación entre teoría y práctica. En este trabajo se presenta una experiencia educativa desarrollada en la asignatura Técnicas Cualitativas del Grado en Geografía y Ordenación del Territorio. Se concluye que el ABPC se ha mostrado como una metodología que ha facilitado la obtención de las competencias de la materia y de un aprendizaje contextualizado, ha dado coherencia temática y estructura a una asignatura que por su naturaleza pudiera parecer desestructurada, ha incrementado la motivación y convertido al alumnado en el principal artífice de su proceso de aprendizaje; ha estimulado la vocación investigadora y generado sentimientos de participación y relevancia. La práctica desarrollada destaca la importancia de la tutorización, de la evaluación continua, de la coordinación docente y de la temporalización de tareas como elementos cruciales para el éxito.

  • English

    Collaborative project-based learning (CPBL) is an innovative educational methodology that facilitates the meaningful learning and a greater relationship between theory and practice. This paper presents an educational experience developed in the Qualitative Techniques subject of the Degree in Geography and Land Management. It is concluded that CPBL is a methodology that facilitates the obtaining of competences and contextualized learning, gives thematic coherence and structure to a subject apparently unstructured, increases motivation, makes students be the main architects of their learning, stimulates the researching vocation and generates a feeling of participation and relevance. The practice developed highlights the importance of tutoring, continuous evaluation, teaching coordination and the timing of tasks as crucial elements for success.