Pedagogia visual nas aulas de ciências com surdos: práticas inclusivas da professora e do intérprete

• Fernando Rodrigues Tavares ^[1] ; Zélia Maria de Arruda Santiago ^[1] ; Eduardo Gomes Onofre ^[1]
  1. [1] Universidade Estadual da Paraíba

     Universidade Estadual da Paraíba

     Brasil

     
• Localización: Revista Inclusiones: Revista de Humanidades y Ciencias Sociales, ISSN-e 0719-4706, Vol. 8, Nº. Extra 17 (octubre-diciembre), 2021 (Ejemplar dedicado a: El estudiante con discapacidad en la educación brasileña.), págs. 342-355
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Visual pedagogy in science classes with the deaf: inclusive practices of the teacher and the interpreter
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• Resumen
  • English

    This research analyses didactic situations adopted by the teacher and the LIBRAS interpreter, and targeted to deaf students. It’s been adopted the qualitative approach, which allows the comprehension and interpretation of the data get in interview and systematic observation of two deaf students a Science teacher and a LIBRAS interpreter. Observing classes of Science with oral exposition and some learning difficulties on the content: vertebrate animals, a didactic-pedagogical proposal was applied with a video lesson interpreted in LIBRAS for deaf and hearing people. A video lesson expanded the use of the visual resources in the Science classes with deaf students, shared with the teacher and the interpreter of LIBRAS in teaching the content “Vertebrate animals”. The pedagogical practice with deaf students must be resignified in a partnership with the teacher, the interpreter and the deaf students, for they face handicaps adopting teaching communication and assessment strategies based on the theoretical principles of the Visual Pedagogy

  • português

    Esta pesquisa analisa situações didáticas pautadas na Pedagogia Visual adotadas pela professora de Ciências e o intérprete de Libras direcionadas a alunos surdos. Adotou-se a abordagem qualitativa que permite a compreensão e interpretação dos dados obtidos em entrevista e observação sistemática com dois estudantes surdos, uma professora de Ciências e um intérprete de Libras. Ao observar aulas de Ciências com exposição oral e dificuldades na aprendizagem do conteúdo animais vertebrados aplicou-se uma proposta didático-pedagógica com videoaula para surdos e ouvintes interpretada em Libras. A videoaula ampliou o uso dos recursos visuais nas aulas de ciências com alunos surdos, compartilhada com a professora e o intérprete de Libras no ensino do conteúdo Animais Vertebrados. A prática pedagógica com alunos surdos deve ser ressignificada em parceria com a professora, o intérprete e alunos surdos, pois enfrentam dificuldades ao adotarem estratégias de ensino, comunicação e avaliação baseadas nos princípios teórico-metodológicos da Pedagogia Visual