Resumen de Ensino de matemática: alunos com deficiência visual incluindo alunos videntes

Tayná Maria Amorim Monteiro Xavier, Zélia Maria de Arruda Santiago, Eduardo Gomes Onofre

• English

  This research analyzes the influence of the mathematical content “Cartesian Plan” adapted to the game “Battleship” on the learning of students with visual impairment in the 2nd year of high school in a Brazilian Public School, verifying their school performance in teaching situations for sighted students. Through a qualitative approach focused on a case study, the research involved semistructured interviews with professor and students, adaptation of the mathematical content to the game "Battleship" and its application to visually impaired students with evaluative assessment, following the stage of class planning given to those who can see in the classroom. The results allowed us to verify that the learning of the content with application of the game both with visually impaired students and with the sighted ones were satisfactory. However, it was observed that, despite this experience lived by students with visual impairment, most of them do not feel included in the school environment. This research reveals the need for teachers and students to expand inclusive activities with teaching materials accessible to simultaneous teaching with the sighted students and students with visual impairments.

• português

  Esta pesquisa analisa a influência do conteúdo matemático “Plano Cartesiano” adaptado ao jogo “Batalha Naval” na aprendizagem de alunos com deficiência visual no 2º ano do Ensino Médio em uma Escola Pública brasileira, verificando seu desempenho escolar em situações de ensino com alunos videntes. Por meio da abordagem qualitativa focada em um estudo de caso a pesquisa envolveu entrevista semiestruturada com professor e alunos, adaptação do conteúdo matemático ao jogo “Batalha Naval” e sua aplicação aos alunos com deficiência visual com apreciação avaliativa, seguindo a etapa do planejamento das aulas ministradas por aqueles alunos aos alunos videntes em sala de aula. Os resultados permitiram verificar que a aprendizagem do conteúdo com aplicação do jogo tanto com alunos com deficiência visual quanto com os alunos videntes foram satisfatórios.

  No entanto, observou-se que, apesar desta experiência vivenciada pelos alunos com deficiência visual, a maioria destes não se sentem incluídos no ambiente escolar. Esta pesquisa revela a necessidade de os professores e os alunos ampliarem atividades inclusivas com materiais didáticos acessíveis ao ensino simultâneo com alunos videntes e alunos com deficiência visual.