Valoraciones sobre el claustro del profesorado de educación secundaria obligatoria y de bachillerato

• González Álvarez, María ^[1]
  1. [1] Universidad Complutense de Madrid

     Universidad Complutense de Madrid

     Madrid, España

     
• Localización: Edetania: estudios y propuestas socio-educativas, ISSN 0214-8560, Nº. 59, 2021, págs. 189-211
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Valutazione degli insegnanti dell'Istruzione secondaria obbligatoria e dell'Alta scuola
  • Assesments on teachers´ board of secondary education
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• Resumen
  • español

    En el presente trabajo se pretende realizar un estudio exploratorio sobre el claustro del profesorado de los centros de ESO y Bachillerato. Los objetivos que se proponen se refieren a la formación inicial y permanente recibida por el profesorado respecto al claustro, la valoración de la importancia de sus competencias y el cumplimiento de estas, el claustro como órgano de participación, su eficacia y la atención que le prestan las administraciones educativas. Se elaboró y puso a disposición del profesorado un protocolo específico que fue enviado por correo electrónico a una muestra de centros seleccionados al azar en función de su titularidad y de la población de las distintas provincias de España. Respondieron a este 1318 profesores y profesoras. Se realizaron los correspondientes análisis descriptivos, diferencia de medias y análisis multivariado. El coeficiente de fiabilidad de Cronbach es de .96. Del análisis se colige que el profesorado otorga una alta valoración a la importancia de las competencias del claustro para la educación del alumnado y el funcionamiento del centro, por lo que se encuentra satisfecho como miembro de este y se considera un órgano razonablemente eficaz. El profesorado entiende que debe mejorarse su formación inicial y permanente respecto a los temas referidos a este órgano, así como el grado de cumplimiento de sus competencias, la valoración que las administraciones educativas realizan de su funcionamiento y la atención que prestan a sus acuerdos.

  • English

    This paper aims to conduct an exploratory study about the teaching staff in secondary education schools. The goals proposed are referred to the initial and ongoing training of teachers concerning the teaching staff, the value given to the competences and their accomplishment, the board as a participative body, its effectiveness and the attention paid to the board by the educative administration. To achieve this goal, we have written a specific test protocol that has been sent by email to schools chosen at random considering the ownership of the schools and the population of the different provinces of Spain. The protocol was answered by 1318 teachers. We have carried out the appropriate descriptive analysis, media differences and multivariable analysis. Cronbach’s coefficient of reliability is 0.96. The analysis shows that teachers highly value the importance of the teaching staff competences for the education of the students and the school management, so they are also satisfied as members of the teaching staff, considering it to be an effective body for the school. Teachers consider that their initial and ongoing training in the board-related aspects should improve, as well as the accomplishment of the general board’s tasks, the value given to the board coordinated by the administration and the attention it pays to its agreements and suggestions.

  • italiano

    Nel presente lavoro, l'obiettivo è quello di realizzare uno studio esplorativo sulla facoltà dei centri ESO e Bachillerato. Gli obiettivi proposti si riferiscono alla formazione iniziale e permanente ricevuta dal personale docente in merito alla facoltà, alla valutazione dell'importanza delle loro competenze e del loro adempimento, alla facoltà come organo partecipativo, alla sua efficacia e all'attenzione che gli danno amministrazioni educative. A tal fine, è stato preparato e reso disponibile agli insegnanti un protocollo specifico via e-mail a un campione di centri selezionati a caso in base alla loro proprietà e alla popolazione delle diverse province della Spagna. 1.318 insegnanti hanno risposto al protocollo. Sono state eseguite le analisi descrittive corrispondenti, la differenza media e l'analisi multivariata. Il coefficiente di affidabilità di Cronbach è 0,96. Dall'analisi si è concluso che il personale docente dà un'alta valutazione dell'importanza delle facoltà delle facoltà per l'educazione degli studenti e il funzionamento del centro, essendo soddisfatto come membro della facoltà e considerandolo un organo ragionevolmente efficace per il funzionamento del centro. Le sessioni del chiostro hanno una durata media di 88,4 minuti, prendendo 6,6 durante il corso. Gli insegnanti comprendono che la loro formazione iniziale e permanente deve essere migliorata rispetto agli argomenti riferiti a questo organo, al grado di conformità con le facoltà della facoltà, alla valutazione che le amministrazioni educative svolgono il loro funzionamento e all'attenzione che prestano ai loro accordi.