Educação superior e formação de professores: inovações e desafios

• Morés, Andréia ^[1]
  1. [1] Universidade de Caxias do Sul

     Universidade de Caxias do Sul

     Brasil

     
• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 15, Nº. 3, 2020, págs. 1408-1421
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Educación superior y formación de docentes: innovaciones y retos
  • Higher education and teachers training: innovations and challenges
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• Resumen
  • español

    En este artículo se contemplan algunas reflexiones acerca de la educación superior y la formación de docentes, según fueron realizadas en una investigación relacionada al Observatorio de Educación. Se investigaron las innovaciones presentes en los Cursos de Pedagogía presenciales y a distancia de una universidad comunitaria del estado brasileño de Rio Grande do Sul. La metodología contempló el abordaje cualitativo, tomando como referencia a Bogdan y Biklen (1994), con énfasis en el método Estudio de Caso según los estudios de Yin (2015). Los resultados muestran la relevancia de la Universidad invertir en la formación de docentes, potencializando la innovación, la investigación, la articulación entre la teoría y la práctica, la vivencia en las prácticas y el acercamiento a la realidad educacional y social. Por ende, se destaca la relevancia de una visión institucional destinada a la formación humana, la construcción y la socialización del conocimiento, vinculadas a los principios emancipatorios y democráticos.

  • English

    This article considers a few thoughts about higher education and teachers` training carried out in a research connected with the Education Observatory. The investigations focused on the innovations present in on-line and distance learning Pedagogy Courses of a community university from Rio Grande do Sul. The methodology contemplated the qualitative approach, supported by Bogdan and Biklen (1994), with emphasis on the Case Study method according with the studies of Yin (2015). Findings point out the relevance of the University investment in the education of teachers by maximizing innovation, research, articulation between theory and practice, internship experience and the approximation with the educational and social reality. Thus, it is highlighted the emphasis of an institutional view aiming at the human education, the construction and socialization of knowledge, in connection with emancipatory and democratic principles.

  • português

    Este artigo contempla algumas reflexões sobre educação superior e formação de professores, realizadas em uma pesquisa vinculada ao Observatório de Educação. Foram investigadas as inovações presentes nos Cursos de Pedagogia de uma universidade comunitária do Rio Grande do Sul. A metodologia contemplou a abordagem qualitativa, referendada por Bogdan e Biklen (1994), com ênfase no método Estudo de Caso, seguindo os estudos de Yin (2015). Os resultados apontam a relevância de a universidade investir na formação de professores, potencializando a inovação, a pesquisa, a articulação teoria e prática, a vivência nos estágios e a aproximação com a realidade educacional e social. Portanto, destaca-se a relevância de uma visão institucional que vise à formação humana, a construção e a socialização do conhecimento, vinculadas aos princípios emancipatórios e democráticos.