Políticas de EJA EPT no Brasil: ascensão, estagnação e silenciamento

• Andrighetto, Marcos José ^[2] ; Maraschin, Mariglei Severo ^[3] ; Ferreira, Liliana Soares ^[1]
  1. [1] Universidade Federal de Santa Maria

     Universidade Federal de Santa Maria

     Brasil

     
  2. [2] Instituto Federal Farroupilha (IFFAR), Santo Augusto – RS
  3. [3] Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM/UFSM), Santa Maria – RS

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• Localización: Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, ISSN-e 1982-5587, Vol. 16, Nº. Extra 3, 2021, págs. 2179-2198
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Políticas EJA EPT en Brasil: ascensión, estagnación y silencio
  • EJA EPT policies in Brazil: ascension, stagnation, and silence
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• Resumen
  • español

    Este estudio presenta el movimiento y la oferta de la política de Educación de Jóvenes y Adultos (EJA) integrada con la Educación Profesional y Tecnológica (EPT) en la Red Federal de Educación Profesional y Tecnológica, en el contexto brasileño, desde su institución hasta nuestros días. Se analizaron tres movimientos distintos: ascensión, estancamiento y silenciamiento, produciendo datos a través del análisis documental y, como sistematización, se elaboró este texto, con el análisis dialéctico como orientación teórico-metodológica. Se asumió que la política EJA EPT, construida en este espacio-tiempo como un contexto de "dialéctica de disputas" (MARASCHIN, 2015), ahora avanza y amplía la oferta. permitiendo el acceso a los estratos excluidos de la sociedad, ahora va hacia atrás para satisfacer los intereses del capital. Por lo tanto, además de analizar la oferta y el crecimiento de la Red Federal, también influyó el Programa Nacional de Acceso a Educación Técnica y Empleo - PRONATEC, que comenzó a ofrecerse a partir de 2011, en la política EJA EPT. Los resultados señalan la dificultad de mantener la formación integral en EJA EPT, considerando las características neoliberales en curso.

  • English

    This study presents the movement and offer of Youth and Adult Education (EJA) policy integrated with Professional and Technological Education (EPT) in the Federal Network of Professional and Technological Education, in the Brazilian context, from its institution to the present day. Three distinct movements were analyzed: ascension, stagnation and silencing, producing data through documentary analysis, and, as a systematization, this text was elaborated, with the dialectical analysis as its theoretical-methodological orientation. It was assumed that the EJA EPT policy, built in this space-time as a context of “dialectic of disputes”, now advances and expands the offer, allowing access to the excluded strata of society, it now goes backwards to meet the interests of Capital. Thus, in addition to analyzing the supply and growth of the Federal Network, there was also the influence of the National Program for Access to Technical Education and Employment - PRONATEC, which started to be offered as of 2011, in the EJA EPT policy. The results point out the difficulty of maintaining the integral formation in EJA EPT, considering the neoliberal characteristics in course.

  • português

    Este estudo apresenta o movimento e a oferta da política de Educação de Jovens e Adultos (EJA) integrada à Educação Profissional e Tecnológica (EPT) na Rede Federal de Educação Profissional e Tecnológica, no contexto brasileiro, desde sua instituição até os dias atuais. Foram analisados três movimentos distintos: ascensão, estagnação e silenciamento, produzindo-se dados por análise documental, e, como sistematização, elaborou-se esse texto, tendo por orientação teórico-metodológica a análise dialética. Partiu-se do suposto que a política de EJA EPT, construída nesse espaço-tempo como um contexto de “dialética das disputas”, ora avança e amplia a oferta, permitindo o acesso das camadas excluídas da sociedade, ora retrocede para atender aos interesses do capital. Assim, além de analisar a oferta e o crescimento da Rede Federal, observou-se a influência do Programa Nacional de Acesso ao Ensino Técnico e ao Emprego - PRONATEC, que passou a ser ofertado a partir do ano de 2011, na política de EJA EPT. Os resultados apontam a dificuldade de se manter a formação integral na EJA EPT, se consideradas as características neoliberais em curso.