Currículo integrado e práticas de ensino integradas no IFNMG – Campus Almenara

• Mendes, Ronivaldo Ferreira ^[1] ; Marques, Welisson ^[2]
  1. [1] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Norte de Minas Gerais
  2. [2] Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Triângulo Mineiro
• Localización: Revista Tempos e Espaços em Educação, ISSN-e 2358-1425, Vol. 13, Nº. 32, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Curriculum integrado y prácticas didáticas integradas en el ifnmg -campus almenara
  • Integrated curriculum and teaching practices integrated intheat ifnmg -campus almenara
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• Resumen
  • español

    Esta investigación es el resultado parcial de la tesis de maestría en Educación y tiene como objetivo comprender, a través de los discursos de los sujetos -profesores que trabajan en cursos técnicos integrados a laescuela secundaria en el IFNMG -CampusAlmenara-el significado del sintagma "integración" y las prácticas de enseñanza llamadas "integradas". La investigación tiene un esquema teórico-metodológico de enfoque cualitativo, utilizando como herramienta de recopilación de datos entrevistas semiestructuradas, basadas en los supuestos del Análisis del Discurso. La hipótesis que se sugiere es que los sentidos y las prácticas de la escuela secundaria integrada se alejan de la propuesta proclamada por la literatura. De las declaraciones se desprende que el término integración es controvertido y que sus prácticas formativas son exhaustivas y permiten diversos enfoques de enseñanza que integran las áreas de conocimiento. Sin embargo, la investigación concluye que, en la elaboración pedagógica, predominan las prácticas de enseñanzapuntuales basadas en la pedagogía de proyectos y no la implementación cotidiana deun plan de estudios integrado en sí.

  • English

    This research is the partial result of the Master's thesis in Education and it has as objective to understand, through the subjects’ discourses -active teachers working in technical courses integrated to high school at the IFNMG -CampusAlmenara-the meaning of the syntagma "integration" and the so-called "integrated" teaching practices. The research has a theoretical-methodological outline of qualitative approach, using as data collection tool semi-structured interviews, based on the assumptions of Discourse Analysis. The hypothesis proposed is that the senses and practices of integrated high school are distant from the proposal proclaimed by the literature. From the statements, it is observed that the term integration is controversial and its formative practices are comprehensive and enable several teaching approaches that integrate the areas of knowledge. However, the research shows that, in the pedagogical approach, punctual teachingpracticesbased on project pedagogy predominate, and not the daily implementation ofan integrated curriculum itself.

  • português

    Esta pesquisa é o resultado parcial da dissertação de Mestrado em Educação e tem como objetivo compreender, por meio dos discursos dos sujeitos – professores atuantes nos cursos técnicos integrados ao ensino médio no IFNMG - Campus Almenara – o sentido do sintagma “integração” e as práticas de ensino ditas “integradas”. A pesquisa possui um delineamento teórico-metodológico de abordagem qualitativa, utilizam-se como instrumento de coleta de dados entrevistas semiestruturadas, fundadas nos pressupostos da Análise do Discurso. A hipótese aventada é de que os sentidos e práticas do ensino médio integrado se distanciam da proposta apregoada pela literatura. A partir dos enunciados, observa-se que o termo integração é polissêmico e suas práticas formativas são abrangentes e possibilitam diversas abordagens de ensino que integrem as áreas do conhecimento. Entretanto, a pesquisa constata que, no fazer pedagógico, predominam práticas pontuais de ensino baseadas na pedagogia de projetos e não a efetivação cotidiana de um currículo integrado propriamente dito.