Discursos educativos en torno a lo digital, en Portugal: ¿qué lugar para la creación (literaria)?

• Balca, Angela ^[1] ; Costa, Paulo ^[2]
  1. [1] Universidade de Évora/CIEC, Portugal
  2. [2] Universidade de Évora/CIEP, Portugal
• Localización: Espiral. Cuadernos del profesorado, ISSN-e 1988-7701, Vol. 14, Nº. 29 (Septiembre), 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Educational discourses on digital, in Portugal: what place to (literary) creation?
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• Resumen
  • español

    Al identificar un conjunto de textos que, por su génesis y naturaleza, pueden configurarse como discursos educativos determinantes, en Portugal, se intentó identificar, mediante el uso del análisis documental, cómo la presencia de lo digital, especialmente cuando se articula con la creación (y la creación literaria en particular) se materializa en estos. Para ello, seleccionamos el Perfil de los Alumnos a la Salida de la Educación Obligatoria y los documentos elaborados en el marco de la Estrategia Nacional de Educación para la Ciudadanía, el Plan Nacional de Lectura y la Red de Bibliotecas Escolares. Concluimos que existe un alto grado de compatibilidad entre los distintos documentos analizados, especialmente en lo que se refiere a la importancia que, en el mundo contemporáneo, tiene la tecnología y, en particular el digital asumen. Asimismo, todos los documentos están alineados con la necesidad de formar estudiantes / ciudadanos responsables / críticos que construyan un futuro sostenible. En este proceso, se asume que la creatividad, la creación, la sensibilidad estética juegan un papel sumamente relevante. Si bien, de manera explícita, la relación entre digital y creación solo aparece de manera tenue, consideramos que los documentos dejan un margen de maniobra positivo a los involucrados en los procesos, para que la sinergia entre tecnología digital y proceso de creación sea posible.

  • English

    When identifying a set of texts that, due to their genesis and nature, can be configured as determining educational discourses, in Portugal, we intended to identify, through unobtrusive data analysis, how the presence of the digital, especially when articulated with creation (and literary creation in particular) is materialized in those discourses. To do this, we selected the Profile of Students Leaving Compulsory Education and the documents prepared within the framework of the National Strategy for Citizenship Education, the National Reading Plan, and the Network of School Libraries. We concluded that there is a high degree of compatibility between the different documents analyzed, especially with regard to the importance that, in the contemporary world, technology and, in particular, digital technology assume. Likewise, all the documents are aligned with the need to prepare responsible/critical students/citizens able to build a sustainable future. In this process, it is assumed that creativity, creation, and aesthetic sensitivity play an extremely relevant role. Although explicitly, the relationship between digital and creation appears only tenuous, we consider that the documents allow a positive leeway for those involved in the processes, so that the synergy between digital technology and the creative process is possible.