Resumen de Consecuencias del COVID-19 en los centros educativos en función de su contexto socioeconómico y titularidad

Fernando López-Noguero, Irene García Lázaro, José Alberto Gallardo-López

• español

  La pandemia mundial provocada por el COVID-19 ha originado cambios en la organización y gestión de los centros educativos, en las metodologías docentes y en las relaciones que se establecen con los estudiantes y sus familias. El objetivo de esta investigación es conocer la opinión de directores y directoras de 43 centros educativos de Sevilla capital (España), sobre la gestión de sus centros y las posibles problemáticas surgidas durante el periodo de cese de actividades lectivas presenciales, teniendo en cuenta el nivel socioeconómico del contexto donde se ubica el centro y su titularidad. La metodología de investigación es cuantitativa, de corte descriptivo, ex post facto, transversal y correlacional. Para la recogida de información se ha utilizado un cuestionario, validado mediante juicio de expertos, y sometido a la prueba de fiabilidad Alfa de Cronbach. Los resultados presentan una clara diferenciación en las respuestas dependiendo del tipo de centro educativo y del nivel socioeconómico de la zona donde se encuentran, en cuestiones como la organización y gestión desde el equipo directivo, el desarrollo de la tarea académica no presencial o la relación con las familias. Tras la investigación llevada a cabo, se concluye que los centros educativos públicos y los centros situados en contextos de nivel socioeconómico bajo son los que disponen de menos recursos tecnológicos para dar una respuesta educativa apropiada. Lo mismo ocurre con la dotación de tecnología en los hogares, creando una gran desigualdad de acceso a la educación que genera problemáticas asociadas de gran calado.

• English

  The global pandemic caused by COVID-19 has led to changes in the organisation and management of educational institutions, in teaching methodologies and in the relationships established with students and their families. The aim of this research is to find out the opinion of the directors of 43 schools in Seville (Spain) on the management of their schools and the possible problems that may arise during the period when classroom activities cease, considering the socio-economic level of the context where the school is located and its ownership. The research methodology is quantitative, descriptive, ex post facto, transversal, and correlational. A questionnaire was used to collect information, validated by expert judgement, and subjected to the Cronbach Alpha reliability test. The results present a clear differentiation in the answers depending on the type of educational centre and the socio-economic level of the area where they are located, in questions such as the organisation from the management team, the development of the academic task not in person or the relationship with the families. After the research carried out, it was concluded that public schools and schools located in contexts of low socioeconomic level, are those who have fewer technological resources to provide an appropriate educational response, the same happens with the provision of technology in the homes, creating a great inequality of access to education that generates major associated problems.

• 中文

  全球新冠疫情导致学校的组织和管理、教学方法以及与学生及其家人建立的关系发生了变化。本研究的目的是了解塞维利亚（西班牙）的 43 个学校的负责人对其学校的管理以及关于课堂活动暂停期间可能出现的问题的意见，研究中我们考虑到了学校周遭的社会经济环境及其学校类别。我们采用定量、事后回溯、横向和相关性的研究方法。为了收集信息，研究使用了一份经过专家判断进行验证并通过克隆巴赫系数可靠性测试的调查问卷。研究发现，根据学校的类型和所在地区的社会经济水平的不同，在领导团队的组织和管理、非面授教学任务的发展，以及与家庭关系等问题上的结果存在明显差异。本研究得出了以下结论，公立学校和位于社会经济地位较弱地区的学校拥有最少的、可对当下教育情况作出适当的回应的技术资源。该问题也发生在学生家庭，技术资源的匮乏导致了接受教育机会的严重的不平等现象。

• русский

  Глобальная пандемия, вызванная COVID-19, привела к изменениям в организации и управлении школами, в методиках преподавания и в отношениях, установленных с учениками и их семьями. Цель данного исследования - узнать мнение директоров и завучей 43 школ Севильи (Испания) об управлении их школами и возможных проблемах, возникающих в период прекращения учебной деятельности, принимая во внимание социально-экономический уровень контекста, в котором находится школа, и ее принадлежность. Методология исследования - количественная, описательная, постфактум, сквозная и корреляционная. Для сбора информации использовался вопросник, который был проверен с помощью экспертной оценки и подвергнут тесту надежности альфа Кронбаха. Результаты показывают четкую дифференциацию ответов в зависимости от типа образовательного центра и социально-экономического уровня района, в котором они расположены, в таких вопросах, как организация и управление управленческой командой, разработка академического задания на непосещение или отношения с семьями. После проведенного исследования был сделан вывод, что государственные школы и школы, расположенные в условиях низкого социально-экономического уровня, являются теми, которые имеют меньше технологических ресурсов для обеспечения соответствующего образовательного ответа. То же самое происходит и с предоставлением технологий в домашних условиях, создавая огромное неравенство в доступе к образованию, которое порождает значительные сопутствующие проблемы.