Resumen de Uso de TIC por parte del profesorado de enseñanza secundaria analizado a partir del modelo de ecologías de aprendizaje: Estudio de caso en la región de Murcia
María Paz Prendes Espinosa, Francisco José Montiel Ruiz, Víctor González Calatayud
- español
La formación permanente de los docentes es un elemento clave para la calidad de la enseñanza, también en Enseñanza Secundaria. Esta formación no se realiza siempre de manera formal, sino que cada vez tienen más cabida los aspectos no formales e informales. Para entender mejor las estrategias y herramientas que el profesorado utiliza para su formación permanente, se parte del concepto de Ecologías de Aprendizaje (EA) y se establece como objetivo principal de nuestra investigación analizar la influencia del uso de TIC en las EA del profesorado de Secundaria en ejercicio. Se ha utilizado una metodología cualitativa, con una entrevista semiestructurada como instrumento de recogida de información y un estudio de caso con 12 participantes seleccionados a partir de criterios previos. Hemos usado Nvivo como herramienta para el análisis de los datos y hemos concretado cuatro dimensiones de análisis: aprendizaje, herramientas, beneficios e inconvenientes. Se constata que el aprendizaje informal tiene un papel protagonista en la formación permanente de los docentes de secundaria y para ello utilizan herramientas como Twitter, Facebook o WhatsApp. El principal beneficio del uso de las TIC para su formación es la ubicuidad y flexibilidad. Algunos docentes indican que la cantidad de información existente es uno de los principales inconvenientes. En general, se concluye que las TIC son consideradas un gran recurso para los docentes dentro de sus EA y para su desarrollo profesional.
- 中文
Lifelong learning is a key element in the quality of teaching at any level, so in Secondary Education too. Teachers often feel unprepared to teach and need ongoing training. This training does not always take place within a formal framework, but increasingly involves non-formal and informal aspects. In order to better understand the way they learn, the concept of Learning Ecologies (LE) is used as a starting point in this research and our main objective is to analyse the LE of practising secondary school teachers, focusing on the influ-ence of the use of ICT. A qualitative methodology was used with a semi-structured interview as an instrument to collect information from 12 teachers selected using previous criteria (a case study design). We have used Nvivo to analyse data and we have used four dimensions of analysis: learning, tools, benefits and disadvantages. It was found that informal learning has a main role in the in-service training of secondary school teachers and to carry out this training, they use tools such as Twitter, Facebook or WhatsApp. The main benefit of using ICT for their training is ubiquity and flexibility. Some teachers indicate that the amount of existing information is one of the main disadvantages. Overall, it is concluded that ICT are considered a great resource for teachers within their LE and for their professional devel-opment.
- 中文
还包括越来越多的非正式培训。为了更好地了解教师使用的用于持续培训的策略和工具，我们从学习生态 (LE) 的概念出发，主要研究目标是分析中学教师在学习生态中使用信息通信技术的影响。我们采用定性研究方法和半结构化访谈作为收集信息的工具，并根据已定标准选择 12 名参与者进行案例研究。我们用 Nvivo 作为数据分析工具，并对四个维度进行了分歧，分别是：学习、工具、优点和缺点。研究发现非正式学习在中学教师的持续培 Publicaciones 51(3), 109-135. https://doi.org/10.30827/publicaciones.v51i3.18374Prendes, M. P. et al. (2021). Uso de TIC por parte del profesorado de enseñanza...111训中发挥着主导作用，为此他们使用Twitter、Facebook 或 WhatsApp 等工具。使用信息通信技术进行培训的主要好处是其灵活性和不受地点限制。一些教师表示，现有信息数量的缺乏是主要不足之一。总体来说，信息通信技术被认为是教师在其 学习生态和职业发展中的重要资源。
- русский
Постоянная подготовка учителей является ключевым элементом качества преподава-ния, в том числе и в средней школе. Это обучение не всегда проводится формально, но все чаще включает неформальные и неофициальные аспекты. Чтобы лучше по-нять стратегии и инструменты, которые учителя используют для своего непрерывно-го образования, мы отталкиваемся от концепции Экологии обучения (ЭО), а основная цель нашего исследования - проанализировать влияние использования ИКТ на ЭО практикующих учителей средней школы. Мы использовали качественную методо-логию, с полуструктурированным интервью в качестве инструмента для сбора ин-формации и тематическое исследование с 12 участниками, отобранными на основе предыдущих критериев. Мы использовали Nvivo в качестве инструмента для анализа данных и указали четыре измерения анализа: обучение, инструменты, преимущества и недостатки. Мы обнаружили, что неформальное обучение играет ведущую роль в непрерывном образовании учителей средних школ, и для этого они используют такие инструменты, как Twitter, Facebook или WhatsApp. Основным преимуществом исполь-зования ИКТ для их обучения является повсеместность и гибкость. Некоторые пре-подаватели отмечают, что количество существующей информации является одним из главных недостатков. В целом, можно сделать вывод, что ИКТ считаются большим ресурсом для учителей в рамках их ЭО и для их профессионального развития
