La música y el lenguaje

• Dalia Bartoli ^[1] ; María Elena Gómez-Parra ^[1]
  1. [1] Universidad de Córdoba

     Universidad de Córdoba

     Cordoba, España

     
• Localización: Actas del III Congreso Internacional de Música y Cultura para la Inclusión y la Innovación / coord. por Rocío Chao-Fernández, Francisco César Rosa Napal, Aurelio Chao, Carol Gillanders, Rosa María Vicente Álvarez, 2021, ISBN 978-84-9749-805-0, págs. 133-137
• Idioma: español
• Enlaces
  • Texto Completo Libro
• Resumen
  • español

    El presente estudio se centra en las áreas de música y lenguaje, y está sustentado por un proyecto de investigación e innovación docente titulado iPlay School of Music and Languages, participado por el Grupo de Investigación HUM-1006, Trinity College España-Portugal y la Delegación Territorial de Educación de Córdoba, que imparte clases de música grupales en inglés. El objetivo de este artículo es analizar los elementos en común entre música y lenguas a través de un cuestionario distribuido entre 41 estudiantes de entre 8 y 10 años de edad, que los interroga en la medición del gusto, los hábitos de práctica y estudio, y los aspectos del procesamiento y del aprendizaje en música y en lengua española. Los resultados confirman que los paralelismos encontrados de un punto de vista teórico son realmente percibidos por el alumnado, lo que nos lleva a concluir que la música puede ser considerada un lenguaje

  • English

    This study focuses on the areas of music and language, and is supported by a research and teaching innovation project entitled iPlay School of Music and Languages, which is part of the HUM-1006 Research Group, Trinity College Spain-Portugal and the Territorial Delegation of Education of Cordoba, which provides group music classes in English. The aim of this article is to analyse the commonalities between music and languages through a questionnaire distributed among 41 students aged 8 to 10 years old, which questions them on the measurement of taste, practice and study habits, and aspects of processing and learning in music and Spanish language. The results confirm that the parallels found from a theoretical point of view are really perceived by the pupils, which leads us to conclude that music can be considered a language that can be used in a variety of ways.