Los Planes Educacionales del MERCOSUR y la recontextualización de sus políticas en Brasil

• Wisllayne Ivellyze Oliveira-Dri ^[1] ; Cristina Pulido-Montes ^[2]
  1. [1] Universidade Estadual de Campinas

     Universidade Estadual de Campinas

     Brasil

     
  2. [2] Universitat de València

     Universitat de València

     Valencia, España

     
• Localización: Revista española de educación comparada, ISSN 1137-8654, Nº 39, 2021 (Ejemplar dedicado a: La educación en los países emergentes: ¿nuevos laboratorios educativos del siglo XXI?), págs. 37-60
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • MERCOSUR Educational Plans and the recontextualization of its policies in Brazil
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• Resumen
  • español

    El MERCOSUR surge en la década de los 90 como parte de la estrategia económica de los países del sur de América Latina. Sus objetivos han oscilado entre agendas marcadas por los movimientos de integración de la región y los procesos de neoliberalización. La Educación forma parte de su agenda como un fator de integración regional que ha estado al servicio de sus objetivos mediante el Sector de Educación del MERCOSUR (SEM). Los Planes de Acción del SEM desde 1998 han marcado la agenda política educativa de los países de la región. En este escenario, Brasil ha gozado de un protagonismo relevante en la región debido a la emergencia de su economía y su extensión poblacional. No obstante,la transferencia de políticas del MERCOSUR a Brasil ha estado marcada por la recontextualización de estas políticas en un escenario particular definido por su contexto social, cultural, estructural, económico y político. El objetivo general de este estudio es analizar los Planes Acción del SEM y su recontextualización en las políticas educativas brasileñas. El estudio ha partido del análisis cualitativo de los Planes de Acción del SEM identificando que políticas han tenido una mayor relevancia en la región y como han viajado al contexto brasileño. Lo que destacará algunos puntos importantes en la región y en Brasil como son la acreditación de títulos, la movilidad estudiantil y los objetivos de integración mediante la educación.Se ha concluido que la acreditación en Brasil no ha sido un proceso sencillo debido a la propia idiosincrasia de la Educación Superior; la movilidad ha crecido entre los países del MERCOSUR, pero la mayoría ha continuado la línea del intercambio de estudiantes con países del hemisferio norte; y la integración regional ha sido impulsada por Brasil con especial énfasis mediante la creación de una universidad de integración regional.

  • português

    O MERCOSUL surgiu na década de 1990 como parte de uma estratégia econômica dos países da América do Sul. Seus objetivos têm oscilado entre as agendas traçadas pelos movimentos de integração da região e os processos de neoliberalização. A educação faz parte de sua agenda como fator de integração regional que tem estado a serviço de seus objetivos por meio do Setor Educacional do MERCOSUL (SEM). Os Planos de Ação do SEM desde 1998 têm marcado a agenda da política educacional dos países da região. Nesse cenário, o Brasil tem desempenhado papel relevante na região devido a emergência de sua economia e sua extensão populacional. No entanto, a transferência de políticas do MERCOSUL para o Brasil tem sido marcada pela recontextualização dessas políticas em um cenário particular definido por seu contexto social, cultural, estrutural, econômico e político. O objetivo geral deste estudo é analisar os Planos de Ação do SEM e sua recontextualização nas políticas educacionais brasileiras. O estudo partiu da análise qualitativa dos Planos de Ação do SEM, identificando quais políticas tiveram maior relevância na região e como elas chegaram ao contexto brasileiro. Com isso, foi possível destacar alguns pontos importantes na região e no Brasil, como a acreditação de cursos, a mobilidade estudantil e os objetivos da integração regional por meio da educação. Concluiu-se que o processo de acreditação no Brasil não tem sido simples devido à idiossincrasia própria da Educação Superior; a mobilidade cresceu entre os países do MERCOSUL, porém a maioria continua seguindo a linha de intercâmbios estudantis com países do hemisfério norte; e a integração regional tem sido promovida pelo Brasil, especialmente por meio da criação de uma universidade de integração regional.

  • English

    MERCOSUR emerged in the 1990s as part of the economic strategy of the countries of southern Latin America. Its objectives have ranged from agendas marked by the region's integration movements and neoliberalization processes. Education is part of its agenda as a regional integration that has been at the service of its objectives through the MERCOSUR Education Sector (SEM).

    The EMS Action Plans since 1998 have set the educational political agenda of the countries of the region. In this scenario, Brazil has enjoyed a relevant prominence in the region due to the emergence of its economy and its population extension. However, the transfer of MERCOSUR policies to Brazil has been marked by the recontextualization of these policies in a particular scenario defined by their social, cultural, structural, economic and political context. The overall objective of this study is to analyze the SEM Action Plans and their recontextualization in Brazilian education policies. The study has based on qualitative analysis of the SEM Action Plans by identifying which policies have been most relevant in the region and how they have traveled to the Brazilian context. This highlighted some important points in the region and in Brazil such as accreditation of degrees, student mobility and integration objectives through Higher Education. It has been concluded that accreditation in Brazil has not been a simple process due to the idiosyncrasies of education itself; mobility has grown among MERCOSUR countries, but most have continued the line of student exchange with northern hemisphere countries; and regional integration has been driven by Brazil with special emphasis through the creation of a regional integration university.