El bullying desde el punto de vista del acosador: análisis y procedimiento

• Tejada, Eneko ^[1] ; Garay, Urtza ^[1] ; Romero, Ainara ^[1] ; Bilbao, Naiara ^[1]
  1. [1] Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Universidad del País Vasco/Euskal Herriko Unibertsitatea

     Leioa, España

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, ISSN 0212-4068, Vol. 39, Nº 2, 2021, págs. 373-390
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Bullying from the bully's point of view: analysis and procedure
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• Resumen
  • español

    Los centros de enseñanza poseen numerosos instrumentos para prevenir el acoso escolar, pero existe una gran escasez de medios para detenerlo desde una perspectiva pedagógica, cuando ya se ha originado. Esta investigación tiene por objeto diseñar un procedimiento eficaz que permita detener el bullying en esta situación y la muestra la conforman seis estudiantes de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) identificados como acosadores escolares. Para el desarrollo de este estudio se ha adoptado una metodología de investigación acción, lo que ha facilitado el diseño de una herramienta anti-bullying, su implementación, la observación de cómo funciona y la valoración acerca de su incidencia y eficacia. El análisis de los datos ha sido cuantitativo y cualitativo, lo que ha permitido observar el efecto de las actividades en las conductas acosadoras en las seis sesiones llevadas a cabo y conocer el nivel de comprensión y tipo de pensamiento por el que pasa el acosador antes de dejar de agredir. De los resultados se extrae un procedimiento anti-bullying avanzado que constituye una propuesta válida para la intervención con el alumnado acosador y que contribuye a detener las conductas de acoso escolar.

  • English

    Bullying is a type of violence that occurs in the educational environment and has great social repercussions. Schools have at their disposal different instruments to prevent bullying behaviour, however, there are not so many means to stop these behaviours at the time of their development. The aim of the present research is to analyze the incidence of an intervention composed by a sequence of metacognitive actions carried out with adolescent school bullies in order to design a better procedure that helps to stop bullying. An action research methodology has been carried out and the analysis of the data obtained has been of a quantitative and qualitative nature, which has allowed us to observe the effect of the bullying behaviours throughout the six sessions carried out and to know the type of thinking that the bully goes through before he stops the aggression. From the results of the research, a procedure has been extracted that constitutes a valid proposal for intervening with bullying students that contributes to stopping bullying behaviours