La superación de profesores de matemática: un reto para la educación secundaria básica / The overcoming of mathematics teachers: a challenge for secondary school education

• Díaz Lozada, Jorge Antonio ^[2] ; Martínez O'Farrill, Luisa Manuela ^[1]
  1. [1] Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona

     Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona

     Cuba

     
  2. [2] Universidad Tecnológica de La Habana
• Localización: Mendive, ISSN-e 1815-7696, Vol. 19, Nº. 1, 2021, págs. 86-102
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • A melhoria dos professores de Matemática: um desafio para o ensino secundário básico
  • The overcoming of mathematics teachers: a challenge for secondary school education / La superación de profesores de Matemática: un reto para la educación secundaria básica
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• Resumen
  • español

    La sociedad del conocimiento ha provocado profundas trasformaciones en todas las esferas incluida la educación. Esto exige nuevas formas de pensar y actuar para desarrollar una práctica educativa que responda a las exigencias sociales. Sin embargo, constituye un reto la creciente carencia de profesores que no se satisface con las graduaciones de las universidades y escuelas pedagógicas. Además, los docentes en ejercicio no se sienten lo suficientemente valorados y consideran que su profesionalidad es cuestionada. Otro elemento a tener en cuenta es que muchos profesores solo cuentan con una formación integral sin especialización en la asignatura. Todo trae como resultado que los docentes no satisfacen ni cuantitativamente ni cualitativamente las necesidades de la escuela. De ahí la importancia de implementar procesos de superación que eleven la calidad de su preparación para que los docentes autovaloren su labor en sentido positivo y sean debidamente apreciados por la sociedad. El trabajo se propone caracterizar la superación que necesitan los docentes a partir de su propia experiencia y opiniones. Para ello se diseña un curso de forma flexible en el cual los propios profesores identifiquen sus necesidades de superación y reflexionen acerca de la pertinencia del mismo.

  • English

    The knowledge society has caused profound transformations in all spheres, including education. This requires new ways of thinking and acting to develop an educational practice that responds to social demands. However, the increasing attention of teachers that is not satisfied with the graduations of universities and pedagogical schools constitutes a challenge. Another element to take into account is that many teachers only have comprehensive training without specialization in the subject. All these have as a result that teachers do not satisfy the needs of the school either quantitatively or qualitatively. Hence the importance of implementing processes of improvement that elevates the quality of their preparation so that teachers self-value their work in a positive sense and are appreciated by society. The work aims to characterize the improvement that teachers need based on their experience and opinions. To do this, a course is designed in a flexible way in which the teachers themselves identify their needs for improvement and reflection on its relevance.

  • português

    A sociedade do conhecimento trouxe transformações profundas em todas as esferas, incluindo a educação. Isto exige novas formas de pensar e agir a fim de desenvolver uma prática educativa que responda às exigências sociais. No entanto, a crescente falta de professores é um desafio que não é satisfeito com a graduação nas universidades e escolas pedagógicas. Outro elemento a ter em conta é que muitos professores só têm uma formação abrangente sem especialização de disciplinas. Como resultado, os professores não satisfazem as necessidades da escola, nem quantitativa nem qualitativamente. Daí a importância de implementar processos de melhoria que elevem a qualidade da sua preparação para que os professores possam valorizar o seu trabalho e ser devidamente apreciados pela sociedade. Este documento visa caracterizar a melhoria necessária para os professores com base na sua própria experiência e opiniões. Para este fim, um curso é concebido de uma forma flexível, em que os próprios professores identificam as suas próprias necessidades de melhoria e reflectem sobre a sua relevância.