Creación de e-contenidos para L2: análisis de propuestas didácticas en la asignatura de Tecnologías Aplicadas a las Lenguas en un máster en ELE

• Ana María Cea Álvarez ^[1] ; Sílvia Araújo ^[1]
  1. [1] Universidade do Minho

     Universidade do Minho

     Braga (São José de São Lázaro), Portugal

     
• Localización: Azulejo para el aula de español, ISSN-e 2603-8188, ISSN 1647-0834, Nº. 9, 2018, págs. 49-66
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Creation of e-content for L2: an analysis of didactic proposals in the subject "Technologies Applied to Languages" in the ELE master programme
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• Resumen
  • español

    En este artículo se presenta una propuesta didáctica que ha sido implementada en la asignatura de Tecnologías Aplicadas a las Lenguas (TAL), perteneciente a la Maestría en Español Lengua Segunda o Lengua Extranjera (MELSLE) de la Universidade do Minho. Así pues, en primer lugar, se aludirá a los objetivos que vertebran esta asignatura y al curso en general: desarrollar la competencia docente y digital de los masterandos en lo que respecta al diseño de escenarios pedagógicos viables, creados en soporte digital y siguiendo un formato multimodal. Además, se describirá el contexto de aprendizaje híbrido (blended learning) y la metodología de enseñanza adoptada (enmarcada en el campo del aprendizaje autónomo y por tareas). Por último, se valorará una de las producciones de los estudiantes de acuerdo con criterios como su ergonomía y navegabilidad, su eficacia pedagógica o sus potencialidades para el aprendizaje de L2.

  • English

    This paper presents a didactic proposal that has been implemented in the subject of Technologies Applied to Languages (TAL), belonging to the Master's degree in Spanish as a Second or Foreign Language (MELSLE) of the University of Minho. Therefore, in the first place, we will describe the objectives of this specific subject and of the course in general: to develop the teaching and digital competence of their students in regard to the design of viable pedagogical scenarios, which were created on digital support and on a multimodal format. In addition, the context of hybrid or blended learning and the adopted teaching methodology (which belongs to the field of autonomous learning and task-based approach) will be described. Finally, one of the students' works will be analysed according to criteria such as ergonomics and navigability, their pedagogical effectiveness or their potential in learning.