Ensino de história, Livro didáctico e formaçáo docente de professores de história no Brasil

• Autores: Erinaldo Vicente Cavalcanti
• Localización: Enseñanza de las ciencias sociales: revista de investigación, ISSN-e 2014-7694, ISSN 1579-2617, Nº. 18, 2019, págs. 49-61
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • History education, textbooks and teacher education of history teachers in Brazil
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• Resumen
  • español

    Este artículo forma parte del proyecto de investigación «Enseñanza de la Historia, libro didáctico y formación docente: entre prácticas y representación» y presenta un análisis acerca de cómo se trabajan las discusiones sobre la enseñanza de la Historia y el libro didáctico durante el período de formación inicial de los profesores de historia en Brasil. El análisis se construye a partir del estudio de las matrices curriculares de los cursos de la licenciatura en Historia ofrecidos en nueve universidades federales. Los resultados demuestran que estos cursos de formación de profesores prácticamente han ignorado las reflexiones sobre la enseñanza de la Historia y el principal instrumento de trabajo de los profesores de la educación básica en Brasil: el libro didáctico.

  • English

    The article is part of the research project Enseñanza de Historia, libro didáctico y formación docente: entre prácticas y representación (‘History education, textbooks and teacher education: between practice and representation’) and it analyses how the debate on the teaching of history and the subject of the history textbook has effected the initial period of training of history teachers in Brazil. The analysis draws from a study of the curricular matrix and syllabus of undergraduate courses in History offered at nine federal universities. The results suggest that these teacher education courses have all but ignored the reflections on the teaching of History and the main working tool of primary education teachers in Brazil:

    the textbook.

  • português

    O artigo faz parte do projeto de pesquisa «Ensino de História, livro didático e formação docente: entre práticas e representação» e apresenta uma análise acerca de como as discussões sobre o ensino de História e o livro didático são trabalhadas durante o período de formação inicial dos professores de história no Brasil. A análise é construída a partir do estudo das matrizes curriculares dos cursos de licenciatura em História oferecidos em nove universidades federais. Os resultados demonstram que os referidos cursos de formação de professores praticamente têm ignorado as reflexões sobre o ensino de História e sobre o principal instrumento de trabalho dos professores da educação básica no brasil: o livro didático.