La competencia comunicativa en estudiantes de los grados de Maestro: Una revisión sistemática

• García-Martínez, Inmaculada ^[1] ; Sierra-Arizmendiarrieta, Beatriz ^[2] ; Quijano-López, Rocío ^[1] ; Pérez-Ferra, Miguel ^[1]
  1. [1] Universidad de Jaén

     Universidad de Jaén

     Jaén, España

     
  2. [2] Universidad de Oviedo

     Universidad de Oviedo

     Oviedo, España

     
• Localización: Publicaciones: Facultad de Educación y Humanidades del Campus de Melilla, ISSN 1577-4147, Vol. 50, Nº. 3, 2020, págs. 19-36
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Коммуникативная компетентность студентов педагогических вузов: Систематический обзор
  • 师范本科学生的沟通能力; 系统性文献回顾
  • Communicative Competence in Student Teaching Degrees: A Systematic Review
• Enlaces
  • Texto completo (pdf)
• Dialnet Métricas: 2 Citas
• Resumen
  • español

    Los avances tecnológicos han transformado las formas de comunicación e interacción en la sociedad y en el ámbito educativo. Estos cambios han incidido tanto en las instituciones escolares, como en los propios docentes, evidenciándose la necesidad de un replanteamiento de las funciones intrínsecas del profesorado, así como del tipo de formación que precisan para desempeñar su futuro ejercicio profesional eficazmente. A pesar de la volatilidad con la que el profesor actual debe lidiar, la competencia comunicativa sigue siendo una capacitación esencial, que debe trabajar y desarrollar para cumplir con su principal cometido, enseñar. La presente investigación tiene la finalidad de ofrecer una panorámica sobre cómo se trabaja la competencia comunicativa a nivel internacional. El diseño metodológico responde a una revisión sistemática, siguiendo las directrices PRISMA, en las bases de datos Web of Science y Scopus sobre el campo de la lingüística y la formación del profesorado. Los trabajos se estudiaron mediante un análisis de contenido cualitativo partiendo de una población de 434 artículos, siendo la muestra final, 19. Entre los hallazgos encontrados, se detecta la relevancia concedida a la consolidación de vías metodológicas orientadas a la transmisión del conocimiento lingüístico, así como la adquisición de la competencia comunicativa necesaria por parte de los estudiantes, en distintos niveles educativos. Asimismo, se observa una inclinación a señalar como importante la necesidad formativa en el futuro docente con respecto a la competencia comunicativa, marcándola como necesaria para su desempeño profesional.

  • русский

    Технологический прогресс преобразовал формы коммуникации и взаимодействия в обществе и в области образования. Эти изменения оказали воздействие как на школы, так и на самих учителей, подчеркнув необходимость переосмысления присущих учителям функций, а также вида подготовки, которая им необходима для эффективного осуществления их будущей профессиональной деятельности. Несмотря на нестабильность, с которой приходится иметь дело современным преподавателям, коммуникативная компетентность по-прежнему является важнейшим навыком, над которым они должны работать и развивать для выполнения своей главной задачи - задачи преподавания. Цель данного исследования - дать общее представление о том, как работает коммуникативная компетентность на международном уровне. Методологическая разработка отвечает систематическому обзору, в соответствии с методическими рекомендациями PRISMA, баз данных «Web of Science» и «Scopus» в области лингвистики и подготовки преподавателей. Исследования проводились с помощью качественного контент-анализа на основе совокупности 434 статей, итоговая выборка которых составила 19. Среди полученных результатов мы выявили актуальность консолидации методологических путей, ориентированных на передачу лингвистических знаний, а также приобретения студентами необходимых коммуникативных компетенций на различных уровнях образования. Точно так же существует склонность указывать на такую же важную формативную потребность будущего учителя в коммуникативной компетентности, отмечая ее как необходимую для своей профессиональной деятельности.

  • English

    Technological advances have changed patterns of communication and interaction in society and in the educational field. These changes have affected both schools and teachers themselves, highlighting the need to rethink the inherent roles of teachers and the type of training they need to perform their future professional activities effectively. Despite the volatility with which today’s teachers must cope, communicative competence remains an essential skill, which they must work on and develop in order to fulfil their main task, which is to teach. This research aims to provide an overview of how communication competence is worked with internationally. The methodological design responds to a systematic review, following the PRISMA guidelines, in Web of Science and Scopus databases on the field of linguistics and teacher training. The studies were carried out using a qualitative content analysis based on a population of 434 articles, with a final sample of 19. Among the findings, we detected the relevance given to the consolidation of methodological paths oriented towards the transmission of linguistic knowledge, as well as the acquisition of the required communicative competence by students, at different educational levels. Likewise, there is an inclination to point out the importance of training needs for future teachers with regard to communicative competence, noting it as necessary for their professional performance.

  • 中文

    技术的进步改变了社会和教育领域的交流和互动形式。这些变化影响了教育机构和教师，从而表明应重新考虑教师的内在功能，以及有效地开展未来职业实践所需的培训类型。尽管当今教师必须应对时刻变化的情况，但对沟通能力的培养仍然必不可少，因此应该对该能力进行培训和发展以履行其主要的教学职责。本项研究的目的是概述关于如何培养沟通能力的国际文献。研究设计方法按照PRISMA准则，对Web of Science和Scopus数据库中关于语言学和教师培训领域文章进行系统的回顾。通过定性内容分析法对434篇文章进行了研究，最终19篇样本。研究发现证实了传播语言知识的方法途径与之的相关性，以及学生在不同教育水平上获得必要的沟通能力的相关性。同样，我们还观察到未来对教师在沟通能力方面培训需求的趋势，该方面在对其专业能力的培养中必不可少。