Incidencia de la Segregación Escolar por Nivel Socioeconómico en el Rendimiento Académico. Un Estudio desde Perú

• Autores: Francisco Javier Murillo Torrecilla, Sandra Carrillo
• Localización: Archivos Analíticos de Políticas Educativas=Education Policy Analysis Archives, ISSN-e 1068-2341, Vol. 29, Nº. 1, 2021
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Incidence of socioeconomic school segregation on academic performance. A study from Peru
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• Resumen
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    Elobjetivodelestudiofueestimarlaincidenciadelasegregaciónpornivelsocioeconómicoescolarenelrendimientodelosalumnos.SerealizóunaexplotacióndelosdatosdelaEvaluaciónCensaldeEstudiantes(ECE)delMinisteriodeEducacióndePerú,atravésdeModelosMultinivelcontresnivelesdeanálisis(región,escuelayestudiante).ParaestimarlamagnituddelasegregaciónencadaescuelaseutilizóelíndicedeRaízCuadradadeHutchens.Lamuestraestuvoconformadaporlos502.521estudiantesde2ºdeSecundariade12.862escuelasdelpaís.Losresultadosevidencianquelasegregaciónescolarincidedeformaclara,directaymediblealrendimientoenlastresáreasanalizadas,einclusocontribuyeaexplicarenmayormedidaqueelnivelsocioeconómicopromediodelaescuela.Asimismo,laconcentracióndeestudiantesconfamiliasdemenornivelsocioeconómicoenlaescuelahacequeelrendimientoseamenorenlastresáreas; mientrasquelaconcentracióndeestudiantesconfamiliasdemayornivelsocioeconómicohacequeelrendimientomejore,tambiénenlastresáreas.Esteestudioaportasólidasevidenciasdecómolasegregaciónsocioeconómicaescolarafectalaeficienciadelsistemaeducativo,asícomolaigualdaddeoportunidadeseducativasparatodos

  • English

    Theobjectiveofthisresearchistoestimatetheincidenceofsocioeconomicschoolsegregationintheacademicperformanceofstudents.Forthispurpose,dataminingwascarriedoutusingthedataoftheCensusEvaluationofStudents(ECE)oftheMinistryofEducationofPeru,throughMultilevelModelswiththreelevelsofanalysis(region,schoolandstudent).TheHutchens'SquareRootIndexwasusedtoestimatethemagnitudeofsegregationineachschool.Thesampleconsistedof502,5212ndgradesecondarystudentsfrom12,862schoolsinthecountry.Theresultsshowthatschoolsegregationhasadirectandmeasurableimpactonperformanceinthethreeareasanalyzed,andevenhelpstoexplainmorethantheaveragesocioeconomicleveloftheschool.Likewise,theconcentrationofstudentsfromfamilieswithlowersocioeconomiclevelsintheschoolmakesperformancelowerinthethreeareas;whiletheconcentrationofstudentsfromfamilieswithhighersocioeconomiclevelsmakesperformancebetter,alsointhethreeareas.Thisstudyprovidessolidevidenceofhowschoolsocioeconomicsegregationaffectstheefficiencyoftheeducationalsystem,aswellastheequalityofeducationalopportunitiesforall