Os conteúdos no currículo cultural da educação física e a valorização das diferenças: Análises da prática pedagógica

• Autores: Marcos Garcia Neira
• Localización: E-curriculum, ISSN-e 1809-3876, Vol. 18, Nº. 2, 2020
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Los contenidos en el currículo cultural de la educación física y la valorización de las diferencias: Análisis de la práctica pedagógica
  • The contents in the cultural curriculum of physical education and the valuation of differences: Analysis of pedagogical practice
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• Resumen
  • español

    El artículo describe una investigación que tuvo como objetivo investigar cuáles son los contenidos cubiertos en el plan de estudios cultural de Educación Física y la forma en que sucede. Apoyado por los argumentos del postestructuralismo, más específicamente el papel del lenguaje en la producción de la realidad, y de la noción de diferencia cultural extraída del poscolonialismo, sometió a análisis 17 informes de experiencias producidos por maestros que trabajan en Educación Básica y que afirman inspírate con la propuesta. Los resultados muestran una ruptura con la visión tradicional del conocimiento y las actividades de enseñanza. Se encontró que los contenidos comprenden discursos verbales y no verbales alusivos a las prácticas corporales, independientemente de la fuente, a los que se accede a través de diversas situaciones didácticas. Debido al compromiso ético-político de la propuesta, las situaciones didácticas problematizan las narrativas hegemónicas y deconstruyen las representaciones peyorativas sobre las manifestaciones culturales corporales de los grupos minoritarios. En consecuencia, valora el derecho a las diferencias con el uso de etnografía, historiografía y arqueología de juegos, bailes, peleas o deportes temáticos en las clases.

  • English

    The article describes a research that aimed to investigate what are the contents covered in the cultural curriculum of Physical Education and the way it happens. Supported by the arguments of poststructuralism, more specifically the role of language in the production of reality, and the notion of cultural difference extracted from post-colonialism, it submitted to analysis 17 experience reports produced by teachers working in Basic Education and who affirm be inspired by the proposal. The results show a break with the traditional view of knowledge and teaching activities. It was found that the contents comprise verbal and non-verbal speeches alluding to body practices, regardless of the source, accessed through diverse didactic situations. Due to the ethical-political commitment of the proposal, the didactic situations problematize the hegemonic narratives and deconstruct the pejorative representations about the minority groups’ bodily cultural manifestations. Consequently, it values the right to differences with the use of ethnography, historiography and archegenealogy of games, dances, fights or sports themed in classes.

  • português

    O artigo descreve uma pesquisa que objetivou investigar quais são os conteúdos abordados no currículo cultural da Educação Física e o modo como isso acontece. Para tanto, submeteu à análise cultural os relatos de experiência produzidos por professores e professoras que afirmam inspirar-se na proposta. Os resultados evidenciam um rompimento com a visão tradicional do conhecimento e das atividades de ensino. Constatou-se que os conteúdos compreendem os discursos verbais e não verbais alusivos às práticas corporais, independentemente da fonte, acessados mediante situações didáticas diversificadas. Devido ao comprometimento ético-político da proposta, as situações didáticas problematizam as narrativas hegemônicas e desconstroem as representações pejorativas sobre as manifestações culturais corporais dos grupos minoritários. Consequentemente, valoriza o direito às diferenças com o recurso da etnografia, historiografia e arquegenealogia das brincadeiras, danças, lutas ou esportes tematizados nas aulas.