Un caserío vasco: el patrimonio arqueológico que no está como recurso didáctico

• Autores: Teresa Campos López
• Localización: Nuevas tendencias en investigación e innovación en didáctica de la historia, patrimonio cultural y memoria. Proyección educativa / coord. por María de la Encarnación Cambil Hernández, Fabiana de Oliveira, Antonio Rafael Fernández Paradas, Guadalupe Romero Sánchez, Adailson Jose Rui, 2020, ISBN 978-84-338-6766-7, págs. 493-507
• Idioma: español
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• Resumen
  • English

    Education in archaeological heritage is necessary to raise awareness of its meaning and importance, as well as to generate protection and conservation attitudes. We understand, therefore, that the best way to preserve our heritage is to valuing and by giving new meanings -(re)signification- through their knowledge, being much more effective if this knowledge occurs in the school stage. By working with these resources in the classroom – and outside it also- you become to promote critical and reflective capacity over the comprehension of our society and to understand the elements that define it. So, we present this work that it focused on a local research done in Besoitaormaetxea farmhouse of Berriz (Vizcay) in terms of valuing cultural heritage, and, in which, from a historical point of view, we can see from the occupation before the stone building 16th century until today. It is a heritage education proposal that comes from an archaeological and historical research, these results are displayed in a scientific illustration. Is, therefore, a project of education and heritage sensitisation, in which possible and multiple lines performance in the Social Sciences Didactics are used to generate links, relations and provide value and meaning –based on historical knowledge- to the heritage next to the school pupils, encouraging its conservation.

  • português

    La educación en Patrimonio Arqueológico es necesaria para concienciar sobre su significado e importancia, así como para generar actitudes de protección y de conservación. Entendemos, pues, que la mejor forma de conservar nuestro patrimonio es valorándolo y (re)significándolo a través de su conocimiento, siendo bastante más efectivo si este conocimiento se produce en la etapa escolar. Trabajando con estos recursos en el aula –y fuera de ella- se puede conseguir fomentar la capacidad crítica y reflexiva sobre la compresión de nuestra sociedad y cómo entender los elementos que la definen. En este texto presentamos la puesta en valor de una investigación realizada en el Caserío Besoitaormaetxea de la localidad vizcaína de Berriz, en la que, desde un punto de vista histórico, se documentó desde la ocupación anterior al edificio de piedra del siglo XVI hasta el día de hoy. Se trata de una propuesta de Educación Patrimonial que surge desde una investigación arqueológica y etnográfica cuyos resultados históricos fueron ilustrados con una infografía científica. Es, por tanto, un proyecto de educación y sensibilización patrimonial que presenta una de las posibles y múltiples líneas de actuación en la Didáctica de las Ciencias Sociales, para generar vínculos, relaciones y dotar de valor y significado –con base histórica- el patrimonio cercano a los escolares, fomentando así su conservación