Formação de docentes da educação profissional para atuarem em classes inclusivas: relato de uma experiência

• Autores: Fernanda da Aparecida Mata Abreu, Stela María Fernandes Marques
• Localización: Educación e Inclusión: Aportes y perspectivas de la Educación Comparada para la Equidad / coord. por María Inmaculada González Pérez, Antonio Francisco Canales Serrano, 2018, ISBN 978-84-16471-19-5, págs. 665-672
• Idioma: portugués
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    The objective of this work is to present the experience of the author acquired during the continuous training in service of teachers who work in professional qualification courses in a teaching institution of the State of Minas Gerais. For this, it is necessary to reflect on the pedagogical practices developed in the classroom, seeking to recognize and value the diversity of our students and undo prejudices. Based on this, it was offered a continuous training for the pedagogical staff of this institution, with the purpose of clarifying the doubts about how to deal with the diversities in a school environment, understanding the student with disabilities in their singularities. In addition to the teaching staff of the technical courses, continuing initial training and graduation, the pedagogical supervisors of all units of the institution participated in the training, aiming to contribute to the daily practice of professionals in the classroom. It is indispensable to observe the needs of students with disabilities in a regular class, especially vocational education, since we aim to satisfy their educational needs and thus contribute to their development and provide a learning in fact meaningful. In this way, there is no way to teach your class and not reflect on your practice. It was observed that, even though they did not have specific training on special and / or inclusive education, in practice teachers and pedagogical supervisors adapted their practices to assist students with disabilities, proving that an inclusive practice goes beyond theoretical knowledge, mainly, of appreciation and respect for diversities. The development of this work allowed a reflection on the still existing paradigms regarding the inclusion of students with disabilities in professional courses.

    Respect for and appreciation of differences must be present every day for education to be truly inclusive. To include you must reflect, allow yourself to learn from your mistakes and reinvent yourself daily

  • português

    O objetivo deste trabalho é apresentar a experiência da autora adquirida durante a formação continuada em serviço de docentes que atuam em cursos de qualificação profissional em uma instituição de ensino do Estado de Minas Gerais. Para isso, se faz necessária uma reflexão quanto às práticas pedagógicas desenvolvidas em sala de aula, buscando reconhecer e valorizar a diversidade de nossos alunos e desfazer de preconceitos. Baseado nisso, foi ofertado uma formação continuada para o corpo técnico pedagógico desta instituição, com o objetivo de esclarecer as dúvidas de como lidar com as diversidades em um ambiente escolar, compreendendo o aluno com deficiência em suas singularidades. Além dos docentes dos cursos técnicos, de formação inicial continuada e de graduação, participaram da formação os supervisores pedagógicos de todas as unidades da instituição, com intuito de contribuir com a prática cotidiana dos profissionais em sala de aula. É indispensável observar as necessidades do aluno com deficiência em uma classe regular, principalmente de ensino profissionalizante, uma vez que temos como objetivo satisfazer suas necessidades educacionais e, assim, contribuir para o seu desenvolvimento e proporcionar uma aprendizagem de fato significativa. Desta forma, não há como professor ministrar sua aula e não refletir sobre sua prática. Observou-se que, mesmo não possuindo formação específica sobre educação especial e ou inclusiva, na prática, os docentes e os supervisores pedagógicos adaptaram suas práticas visando atender aos alunos com deficiência, comprovando que uma prática inclusiva vai além dos conhecimentos teóricos, devendo partir, principalmente, da valorização e respeito às diversidades. O desenvolvimento deste trabalho permitiu uma reflexão quanto aos paradigmas ainda existentes quanto à inclusão dos alunos com deficiência nos cursos profissionalizantes. O respeito e a valorização às diferenças devem estar presentes no dia a dia para que a educação seja inclusiva verdadeiramente. Para incluir é preciso refletir, se permitir aprender com seus erros e se reinventar diariamente