A atividade de estudo como condição para o desenvolvimento do pensamento teórico pelos estudantes em aulas de história

• Simão Henrique Jakobowski ^[1] ; Edson Schroeder ^[1]
  1. [1] Universidade Regional de Blumenau

     Universidade Regional de Blumenau

     Brasil

     
• Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 729-739
• Idioma: portugués
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  • English

    We present the idealization of a proposal of study activity to learn History and the development of neoformations in elementary school, from five mental actions that, with their operations, manifest a historical and developmental movement. We use the historicalcultural approach in Vygotsky and Davidov’s Theory of Developmental Teaching as central theoretical supports, considering the categories: a) cultural amplifiers and mediated action; b) degree of abstraction and relations of generality; c) targeted participation and d) emergence of communicative spaces. In idealized activity, mental actions are thus organized: the formation of the theoretical basis; the mental analysis of the process; the formation of the theoretical posture; the exploitation of situated knowledge; and the qualitative examination of the actions’ theoretical foundations. The actions are based on the genetic method, which allows the emergence of Development Zones, aiming to constitute the theoretical posture in relation to reality, by students, with a view to human formation.

  • português

    Apresentamos a idealização de uma proposta de atividade de estudo para aprendizagem de História e o desenvolvimento de neoformações no ensino fundamental, a partir de cinco ações mentais que, com suas operações, manifestam um movimento histórico e desenvolvimental. Utilizamos a abordagem histórico-cultural, em Vigotski e a Teoria do Ensino Desenvolvimental, em Davidov, como suportes teóricos centrais, considerando-se as categorias: a) amplificadores culturais e ação mediada; b) grau de abstração e relações de generalidade; c) participação orientada e d) emergência de espaços comunicativos. Na atividade idealizada, as ações mentais estão assim organizadas: a formação da base teórica; a análise mental do processo; a formação da postura teórica; a exploração do conhecimento situado; e o exame qualitativo dos fundamentos teóricos das ações. As ações baseiam-se no método genético, que possibilitam o surgimento de Zonas de Desenvolvimento, objetivando constituição da postura teórica em relação à realidade, pelos estudantes, com vistas à formação humana.