A pesquisa educativa como espaço formativo e de co-criação nas comunidades escolares: possibilidades metodológicas a partir da Teoria Crítica da Tecnologia e do Design Participativo
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Rosely Zen Cerny [1] ; Marina Bazzo de Espíndola [1] ; Siliara Borges Ritta [1] ; Diego França Vieira [1] ; Ana Leticia Oliveira do Amaral [1] ; Alexandre Ladvig [1]
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[1] Universidade Federal de Santa Catarina
Universidade Federal de Santa Catarina
Brasil
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- Localización: Educació 2019: reptes, tendències i compromisos: Llibre d'actes: I Conferència Internacional de Recerca en Educació / Núria Castells (ed. lit.), Pablo Rivera Vargas (ed. lit.), Juliana Cristina Faggion Bergmann (ed. lit.), Marta Beatriz Esteban Tortajada (ed. lit.), Carles Lindín Soriano (ed. lit.), 2020, ISBN 978-84-17934-76-7, págs. 281-288
- Idioma: portugués
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Resumen
- English
The aim of this work is to construct a development and research model used during the development of an educational technology. Based on Critical Theory of Technology (Feenberg, 2010) and Critical Pedagogies (Giroux & McLaren, 1994), we intend to overcome social reproduction logics (Bourdieu & Passeron, 1975). Also, we search for transform the models of technology development in the context of education, instead of working for schools, we work with schools, understanding that transform social and cultural relations is an important part of this process. For this, we reviewed some design approaches and found on Participatory Design a possibility for develop technology with schools. Our proposal is organized in iterative and interactive cycles of research, mutual learning and development. Based on co-creation, clam the school empowerment and the people that inhabit there.
- português
Este artigo tem como objetivo sistematizar um modelo de pesquisa, desenvolvimento e formação em contextos educacionais empregado no desenvolvimento de uma tecnologia educacional. Ancorados na Teoria Crítica da Tecnologia de Feenberg (2010) e nas pedagogias críticas (Giroux & McLaren, 1994), procuramos superar as lógicas de reprodução social (Bourdieu & Passeron, 1975). Visamos alcançar uma transformação dos modelos de desenvolvimento de tecnologias para e com a educação, a partir da ideia de que transformar as relações sociais e culturais é parte importante deste processo. Para isso, revisamos algumas abordagens de design e encontramos no Design Participativo uma possibilidade para o desenvolvimento de TDIC com a escola. Nossa proposta está organizada em ciclos iterativos e interativos de pesquisa, co-formação e desenvolvimento, resultando na metodologia que estamos propondo como uma possibilidade para a criação de tecnologias educacionais. Ancorada na co-criação, tem como horizonte o empoderamento da escola e dos sujeitos que nela habitam.
- English
