Reconfiguração da formação de professores em tempos excecionais - COVID19

• Autores: Daniela Gonçalves, Isabel Cláudia Nogueira
• Localización: Revista Prácticum, ISSN 2530-4550, Vol. 5, Nº. 1, 2020, págs. 95-105
• Idioma: portugués
• Títulos paralelos:
  • Teacher training reconfiguration in exceptional times - COVID19
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• Resumen
  • português

    Em tempos extraordinários e excecionais – COVID19 – os professores são convidados a lecionar em ambientes de aprendizagem e ensino totalmente novos e com contornos totalmente digitais, a partir de meios, que desafiam o seu exer-cício profissional docente em todas as etapas da intervenção educativa. Emerge um novo desafio - concretizar uma ação educativa estruturada a partir de algo completamente novo – resultante da impossibilidade de mobilização dos meios edas estruturas mentais do ensino presencial. A partir de 16 de março de 2020, as instituições de ensino portuguesas foram obrigadas a substituir todas as atividades presenciais por atividades àdistância, interrompendo-se as aulas presenciais regulares e os estágios em contexto de trabalho.

    Neste texto, apresentaremos a forma como, neste atual e ímpar contexto educativo internacional, uma instituição de ensino superior portuguesa procedeu à reconfiguração das atividades de Iniciação à Prática Profissional num curso de formação de professores.

  • English

    In extraordinary and exceptional times - COVID19 - teachers are invited to teach in entirely new learning and teaching environments with totally digital outlines, using resources that challenge their professional teaching practice at all intervention educational stages. A new challenge emerges - to implement a structured educational action based on something new - resulting from the impossibility of mobilizing the devices and mental structures of classroom teaching. Since March 16, 2020, Portuguese educational institutions were forced to replace face-to-face activities for distance activities, interrupting all regular classes, as well as internships.

    In this text, we will describe how, at the current and unique international educational context, a Portuguese higher education institution proceeded to reconfigure Initiation to Professional Practice activities in a teacher training course.