La habitación de escape como estrategia en la resolución de problemas

• García-Tudela, Pedro Antonio ^[1] ; González-Calatayud, Víctor ^[2] ; Serrano-Sánchez, José Luis ^[1]
  1. [1] Universidad de Murcia

     Universidad de Murcia

     Murcia, España

     
  2. [2] Universidad Miguel Hernández de Elche

     Universidad Miguel Hernández de Elche

     Elche, España

     
• Localización: REDU: Revista de Docencia Universitaria, ISSN 1696-1412, ISSN-e 1887-4592, Vol. 18, Nº. 2, 2020
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • The educational escape room as a strategy for solving problems
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• Resumen
  • español

    El objetivo de esta investigación ha sido conocer las estrategias que 128 estudiantes universitarios utilizaron para resolver problemas en equipo durante la realización de una escape room educativa. En este juego inmersivo, los participantes tuvieron que resolver problemas por equipos en un tiempo concreto y en una sala tematizada. Nos preguntamos si esta estrategia didáctica de aprendizaje basada en el juego promueve el desarrollo de una competencia esencial: la resolución de problemas. En este estudio de caso, utilizamos un cuestionario ad hoc con una escala Likert para recolectar la información. Encontramos que los estudiantes utilizaron el debate en grupo como principal estrategia de resolución de problemas, por delante de la búsqueda de información en Internet y la ayuda del docente. Estos debates les permitieron clarificar y repasar contenidos de las asignaturas. Las mujeres mostraron un mayor compromiso con la actividad, mientras que los varones acusaron más el estrés provocado por el tiempo límite para resolver los problemas. En conclusión, la escape room educativa promovió la resolución de problemas en entornos activos en los que se debatió en equipo. Recomendamos esta estrategia didáctica para mejorar la transferencia de los aprendizajes, promover la autoevaluación y aumentar el compromiso de los estudiantes. Es interesante que en futuros estudios se analice esta estrategia desde un enfoque mixto, prestando atención a la posible influencia de la configuración de los equipos y los recursos utilizados.

  • English

    The aim of this research is to know the strategies that 128 university students use to solve problems in teamwork while participating in an educational escape room. In this immersive game, the participants had to solve problems in a specific time and in a themed room. The research problem is if this didactic learning strategy based on game promotes/ facilitates the development of an essential competence: problem solving. This study uses an ad hoc questionnaire with a Likert scale to collect the information. The results shows that the students used group discussion as the main problem-solving strategy, ahead of searching for information on the Internet and the help of the teacher. These discussions allowed them to clarify and review content of the subjects. Women showed a greater commitment to activity, while men showed more stress caused by the time limit to solve problems. In conclusion, the educational escape room promoted problem solving in active environments where teams conducted discussions. We recommend this didactic strategy to improve the transfer of learning, promote self-assessment and increase student engagement. In future studies, this strategy should be analyzed from a mixed approach, paying attention to the configuration of the equipment and the resources used as variables that can influence the experience and learning of students.