Estrategia educativa remota en tiempos de pandemia

• Karol Lisette Rueda-Gómez ^[1]
  1. [1] Unidades Tecnológicas de Santander (Colombia)
• Localización: Magister: Revista miscelánea de investigación, ISSN 0212-6796, Vol. 32, Nº 1, 2020, págs. 93-96
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Remote educational strategy intimes of pandemic
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• Resumen
  • español

    La llegada del COVID-19 generó grandes repercusiones en la vida universitaria y en las condiciones para asegurar el derecho a la educación, obligando al profesorado a reinventar la metodología de enseñanza y a integrar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso formativo. El objetivo de estudio fue implementar el uso de la plataforma tecnológica Khan Academy en la asignatura estadística a fin de fomentar el aprendizaje activo en línea en tiempos de pandemia. La metodología fue cuantitativa y se utilizaron técnicas descriptivas para contextualizar una muestra conformada por estudiantes de tercer semestre de una Institución de Educación Superior (Santander-Colombia) (N=123).

    En conclusión, el éxito de la implementación de la estrategia radicó en que los estudiantes lograron fortalecer los diferentes ejes temáticos de forma asincrónica en Khan Academy mediante actividades interactivas a las que tenían acceso en todo momento, de esta manera se logró superar diversas dificultades que trajo consigo la pandemia tales como conectividad, acceso a equipos tecnológicos, entre otras.

  • English

    The arrival of Covid-19 generated great repercussions in university life and in the conditions to ensure the right to education, forcing teachers to reinvent the teaching methodology and integrate Information and Communication Technologies in the training process. The objective of the study was to implement the use of the Khan Academy technology platform in the statistical subject in order to promote active online learning in times of pandemic. The methodology was quantitative and descriptive techniques were used to contextualize a sample made up of third-semester students from a Higher Education Institution (SantanderColombia) (N = 123). In conclusion, the success of the implementation of the strategy was that the students were able to strengthen the different thematic axes in an asynchronous way in Khan Academy through interactive activities to which they had access at all times, in this way it was possible to overcome various difficulties that brought with it the pandemic such as connectivity, access to technological equipment, among others.