Provocaciones: Una experiencia que rescata el protagonismo del niño

• Crespo-Argudo, María-del-Carmen ^[1] ; Garcia-Herrera, Darwin Gabriel ^[1] ; Mena-Clerque, Sandra Elizabeth ^[1] ; Erazo-Álvarez, Juan Carlos ^[1]
  1. [1] Universidad Católica de Cuenca

     Universidad Católica de Cuenca

     Cuenca, Ecuador

     
• Localización: Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, ISSN-e 2542-3088, Vol. 5, Nº. Extra 1, 2020 (Ejemplar dedicado a: Especial Educación), págs. 47-71
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • Provocations: An experience that rescues the role of the child
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• Resumen
  • español

    El objetivo de este artículo fue realizar una propuesta que permita la participación activa del niño en su aprendizaje, mediante la utilización de provocaciones. El enfoque de investigación es cualitativo, desarrollándose una relación epistémica sujeto – sujeto, entre investigadores y población de estudio, se desarrolló en dos etapas: en la primera se utilizó como instrumento la entrevista a once docentes del CEI “Alonso Torres”, por medio de un grupo focal mediante video conferencia para conocer las ideas sobre el protagonismo del niño en su aprendizaje, en la segunda etapa se realizó un análisis bibliográfico. Mediante la utilización de estrategias con provocaciones como una chispa que enciende la curiosidad del estudiante, invitándolo al juego que disfraza el aprendizaje; se da especial importancia a las experiencias de los niños  a través de la libertad sin opresión del adulto, este escenario activa sus redes neuronales.

  • English

    The objective of this article was to make a proposal that allows the active participation of the child in his learning, through the use of provocations. The research approach is qualitative, developing a subject-subject epistemic relationship, between researchers and the study population, which took place in two stages: in the first stage, the interview with eleven teachers from the CEI “Alonso Torres” was used as an instrument, through A focus group through video conference to learn about ideas about the role of children in their learning, in the second stage a bibliographic analysis was performed. By using provocative strategies such as a spark that ignites the student's curiosity, inviting him to the game that disguises learning; Special importance is given to children's experiences through freedom without adult oppression, this scenario activates their neural networks.