Entornos personales de aprendizaje: un estudio comparativo entre profesores costarricenses en formación y en ejercicio

José-Antonio García-Martínez ^[1] ; Mercedes González-Sanmamed ^[3] ; Pablo-César Muñoz-Carril ^[2]
1. [1] Universidad Nacional de Costa Rica
  
  Universidad Nacional de Costa Rica
  
  Heredia, Costa Rica
2. [2] Universidade de Santiago de Compostela
  
  Universidade de Santiago de Compostela
  
  Santiago de Compostela, España
3. [3] Universidade da Coruña
  
  Universidade da Coruña
  
  A Coruña, España
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Localización: ESE: Estudios sobre educación., ISSN 1578-7001, Nº. 39, 2020, págs. 135-157
Idioma: español
Títulos paralelos:
- Personal Learning Environments: A Comparative Study between Costa Rican Elementary and High School Teachers in Training and Practice
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Resumen
- español
  Esta investigación analiza comparativamente la frecuencia de uso de diversas herramientas TIC que 381 estudiantes de las carreras de Educación y 218 profesores costarricenses incorporan en sus Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) para buscar información, generar contenido y comunicarse. Se realizó un estudio ex post facto utilizando el método de encuesta. Los resultados desvelaron una escasa integración de los recursos tecnológicos en los PLE de ambos colectivos, aunque se ha constatado que son los estudiantes quienes usan un mayor número de herramientas. Se propone la necesidad de arbitrar medidas que contribuyan a enriquecer los PLE.
- English
  This research makes a comparative analysis of the frequency of use of various ICT tools that 381 students in Education degrees and 218 Costa Rican teachers incorporate in their Personal Learning Environments (PLE) in order to search for information, generate content, and communicate. An ex post facto study was conducted using the survey method. The results revealed poor integration of technological resources into the PLEs of both groups, although it has been found that it is the students who use the greatest number of tools. It proposes the need to implement measures to enrich the PLEs.