Resumen de Jovens da escola pública: diálogos e reflexões acerca das possibilidades e limites de seu ingresso nas universidades brasileiras

Antônia Solange Pinheiro Xerez, Luís Tavora Furtado Ribeiro, Racquel Valério Martins, Karla Angélica Silva do Nascimento

• español

  O presente estudo tem como objetivo refletir acerca dos limites e possibilidades de acesso do estudante do ensino médio da rede pública brasileira à universidade. Para tanto, por meio das metodologias interativa, dialógica e reflexiva aplicadas no desenvolvimento de um projeto de extensão desenvolvido na Universidade Estadual do Ceará (uece), foi possível identificar, na fala dos duzentos participantes, compreendendo estudantes e professores do ensino médio, elementos importantes para compreender o ingresso de jovens do Ensino Médio durante todo o processo da referida pesquisa. Assim, tomamos como referencial teórico-metodológico, teorias críticas que buscaram despertar nos jovens, atitudes de formação política, autonomia e emancipação. Constatamos que ainda há um distanciamento entre a universidade e a escola e que as políticas estudantis de acesso e permanência do estudante egresso do ensino médio para ingressar e permanecer na universidade não são amplamente conhecidas pelos estudantes da escola pública de ensino médio do Ceará/Brasil, lócus desta pesquisa.

• English

  This study aims to reflect on the limits and possibilities of access of the public high school student to the university. Therefore, through the interactive, dialogical and reflective methodologies applied in the development of an extension project developed at the State University of Ceará (uece), it was possible to identify, in the speech of the two hundred participants, comprising high school students and teachers, important elements to understand the entrance of high school youth during the whole process of the referred research. Thus, we take as a theoretical-methodological reference, critical theories that sought to awaken in young people, attitudes of political formation, autonomy and emancipation. We note that there is still a gap between the university and the school and that the student policies of access and permanence of the student graduating from high school to enter and remain at the university are not widely known by students of the public high school in Ceará / Brazil, locus of this research.