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¿Qué habilidad lingüística se hace más compleja enseñar en el aula de inglés como Lengua Extranjera?

    1. [1] Escuela Superior Politécnica de Chimborazo, Riobamba.
  • Localización: Dominio de las Ciencias, ISSN-e 2477-8818, Vol. 6, Nº. Extra 3, 2020 (Ejemplar dedicado a: Especial: Junio 2020), págs. 302-318
  • Idioma: español
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  • Resumen
    • El objetivo principal de esta investigación fue identificar cuál es la habilidad más complicada para enseñar en el aula de inglés como lengua extranjera. El tipo de investigación fue exploratoria, ya que se refería a un tema que no se ha estudiado a profundidad. Se trató de una investigación de campo pues los datos se recopilaron directamente de los individuos estudiados y en el lugar donde tuvieron lugar los hechos. Esta fue también una investigación descriptiva que se desarrolló en diferentes etapas; identificación y delimitación del proyecto, elaboración y construcción del instrumento, observación y registro de datos, decodificación y categorización de la información, análisis e interpretación de resultados. En cuanto a la población y la muestra, se aplicó el muestreo no probabilístico, los participantes fueron 33 profesores de inglés como Lengua Extranjera de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo que completaron una encuesta en línea compuesta de diez preguntas. Para el análisis de datos se utilizó una hoja de cálculo en Excel. Después de tabular los resultados de la encuesta, las respuestas revelaron que la expresión oral y la habilidad auditiva son las habilidades lingüísticas más difíciles de enseñar en las clases de inglés como Lengua Extranjera. Este estudio presenta diferentes aspectos que podrían estudiarse en futuras investigaciones, como el estudio de las razones principales porqué estas habilidades se consideran las más complicadas de enseñar y cuáles podrían ser los métodos, estrategias, técnicas y actividades más efectivos que se podrían implementar para resolver este problema.


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