La dirección escolar: Liderazgo pedagógico y mejora escolar

• Rodríguez-Gallego, Margarita Rosa ^[1] ; Ordóñez Sierra, Rosario ^[1] ; López-Martínez, Antonia ^[1]
  1. [1] Universidad de Sevilla

     Universidad de Sevilla

     Sevilla, España

     
• Localización: Revista de investigación educativa, RIE, ISSN-e 1989-9106, ISSN 0212-4068, Vol. 38, Nº 1, 2020, págs. 275-292
• Idioma: español
• Títulos paralelos:
  • School management: Pedagogical leadership and school improvement
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• Resumen
  • español

    Este estudio se centra, en conocer desde el punto de vista de los directivos, el desarrollo del liderazgo pedagógico y la mejora escolar. Para ello se ha contado con la participación de 47 directores y directoras que ejercen en centros públicos y concertados. En el proceso metodológico de corte cualitativo, se ha utilizado la técnica de la entrevista, con la finalidad de conocer cómo se asumen los cambios normativos en cuanto a procesos metodológicos y de evaluación para establecer propuestas de mejora. En la recogida de datos se han manejado las categorías correspondientes a los indicadores aportados por las entrevistas, y para su análisis se ha utilizado el programa estadístico Atlas.Ti versión 6.2. Entre los principales resultados destacamos que gran parte de los directivos mantienen que la metodología más utilizada tras aplicarse la nueva normativa es el trabajo por Proyectos. Mientras que en la categoría evaluación el cambio más valorado ha sido la introducción de una evaluación más cualitativa a través de Rúbricas. Con respecto a los posibles mejoras escolares los directivos plantean la necesidad de llevar a cabo en cada centro un proyecto de acción colectivo al servicio de una educación para todos. En términos generales, los resultados del estudio  confirman que la opinión de los directivos sobre el liderazgo pedagógico y mejora escolar viene determinada por la normativa, limitando su estructura de trabajo.

  • English

    The aim of this study was to determine, from the managerial perspective, the development of pedagogical leadership and school improvement, with the participation of 47 principals from public and charter schools. The qualitative methodology was based on interviews, which were designed to reveal how the changes in regulations were assumed in terms of methodological and evaluation processes, in order to establish suggestions for improvement. To gather the data, we used the categories that corresponded to the indicators provided by the interviews, and the statistical software Atlas v.6.2 was used for the data analysis. Among the main results, a large part of the participants stated that the  most used methodology after implementing the new regulations was “project assignment”; on the other hand, in the evaluation category, the most valued change was the introduction of a more qualitative evaluation through the use of rubrics. With respect to possible school improvements, the participants highlighted the need to carry out in each centre a community action project for an education for everyone. In general terms, the results of the study confirm that the opinion of the participants about pedagogical leadership and school improvement is determined by the regulations, which limit their work structure.