Formação inicial de professores: competência comunicativa intercultural e telecolaboração

• Margarida Morgado ^[1] ; Helena Mesquita ^[1] ; Paulo Afonso ^[1] ; António Pais ^[1]
  1. [1] Instituto Politécnico de Castelo Branco

     Instituto Politécnico de Castelo Branco

     Castelo Branco, Portugal

     
• Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 233-238
• Idioma: portugués
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• Resumen

  • A telecolaboração, referida como uma Troca Virtual (Virtual Exchange), pressupõe o envolvimento dos estudantes da formação inicial de professores em interações e “trocas” colaborativas com estudantes de instituições estrangeiras, usando tecnologias de comunicação virtuais. Em 2017/18, a Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de Castelo Branco (ESECB), no quadro de uma experiência de política educativa à escala europeia (projeto EVALUATE - Evaluating and Upscaling Telecollaborative Teacher Education), desenvolveu uma experiência pedagógica com telecolaboração. O presente artigo foca-se no desenvolvimento da competência comunicativa intercultural dos 41 alunos envolvidos, provenientes de dois contextos diferentes de formação de professores na ESECB: licenciatura em Educação Básica (2 anos) e mestrado em Educação Especial. A telecolaboração, que decorreu 7 a 10 semanas organizou-se em tarefas progressivamente mais complexas de telecolaboração (troca de informação pessoal; comparação e análise de práticas culturais e educativas; e realização de um produto comum). A recolha de dados, em inquéritos pré- e pós-teste, antes e depois da realização da telecolaboração, e as respostas a questões pré-definidas em Diários de Reflexão recolhidas no início, meio e final da telecolabroação permitem afirmar que existe um aumento de eficácia intercultural dos alunos envolvidos na telecolaboração e identificar os constrangimentos a superar.