O trabalho de campo e o desenvolvimento do pensamento crítico: uma experiência no ensino da enfermagem
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[1] Universidade do Minho
Universidade do Minho
Braga (São José de São Lázaro), Portugal
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- Localización: CNaPPES 2018 5º Congresso Nacional de Práticas Pedagógicas no Ensino Superior Braga, Portugal, 12 e 13 de julho de 2018, 2019, ISBN 978-989-20-9477-9, págs. 260-264
- Idioma: portugués
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Resumen
Neste estudo, analisam-se os contributos da realização do trabalho de campo no ensino de enfermagem, na perspetiva do estudante. A prática pedagógica acontece no âmbito da Unidade Curricular (UC) Opcional I, “Crianças e adolescentes com necessidade especiais”, que integra o plano de estudos da Licenciatura em Enfermagem da Universidade do Minho. O estudo pretendeu investigar a perceção dos estudantes do 3.º ano sobre os contributos da realização do trabalho de campo, no contexto da UC referida, para o processo de aprendizagem. A recolha de dados foi efetuada no último dia da UC. Foi solicitado a um grupo de 25 estudantes do 3.º ano que respondessem, por escrito, a uma questão aberta: “quais os contributos do trabalho de campo realizado, para o processo de aprendizagem?” Procedeu-se à análise de conteúdo. Os dados encontrados demonstraram uma importante perceção do trabalho de campo para o desenvolvimento do pensamento crítico. Esta prática pedagógica possibilita a associação de novos dados ao conhecimento adquirido, pela aproximação com a realidade, o que facilita a compreensão de conteúdos discutidos apenas no interior da sala de aula. O trabalho de campo pode ser considerado um instrumento necessário para o ensino onde se pretende o desenvolvimento do pensamento crítico.
