Espacios de anonimato versus lugares de identidad: una propuesta de alteridad educativa
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Victoria Martinez-Verez [1] ; Javier Albar Mansoa [2]
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[1] Universidad Nacional de Educación a Distancia
Universidad Nacional de Educación a Distancia
Madrid, España
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[2] Universidad Complutense de Madrid
Universidad Complutense de Madrid
Madrid, España
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- Localización: Edunovatic 2019 conference proceedings: 4th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT: 18-19 December, 2019, 2019, ISBN 978-84-09-19568-8, págs. 400-405
- Idioma: español
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Resumen
Este trabajo, parte de la siguiente hipótesis: ¿el espacio educativo es un “no lugar” o, por el contrario, es “un lugar de ser” que juega a valorar la diferencia desde el paradigma de la igualdad? Para ello, aplica, desde un paradigma socio-pedagógico, la tesis de los “no lugares” de Marc Augé, al espacio escolar, tratando de encontrar rasgos específicos, que permitan establecer analogías y/o diferencias que permitan confirmar o rechazar la hipótesis. En este sentido, pese a que, en su origen, la propuesta sociológica de Augé no hacía referencia a la escuela como espacio de anonimato, se observa que la “receta” de espacio educativo contempla ingredientes suficientes como para abrir un expediente cautelar del mismo. No obstante, también se encuentran aspectos concretos, humanos, distintivos, que permiten salvaguardar la identidad no sólo del espacio educativo, sino también de las personas que lo habitan.
