Calidad en Educación Infantil: ¿diferencias entre el norte de Europa y España?

• Andrea Otero-Mayer ^[1] ; Ana González-Benito ^[1]
  1. [1] Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Universidad Nacional de Educación a Distancia

     Madrid, España

     
• Localización: Edunovatic 2019 conference proceedings: 4th Virtual International Conference on Education, Innovation and ICT: 18-19 December, 2019, 2019, ISBN 978-84-09-19568-8, págs. 419-420
• Idioma: español
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• Resumen

  • La etapa de desarrollo comprendida entre los 0 y los 6 años es especialmente sensible en el ser humano. Son numerosos los beneficios que se obtienen al hacer universal el acceso a la educación en este momento, como la esperanza de vida o el rendimiento académico entre otros. Por ello resulta fundamental realizar un análisis de la calidad en Educación Infantil. Nos centramos en tres aspectos; las ratios de educadora1 /educando, la evaluación del alumnado y la de la calidad del entorno. Para ello se ha seleccionado a los países del norte de Europa Noruega, Finlandia, Suecia y Dinamarca y se ha comparado con España. En los países del norte de Europa, la ratio se sitúa en una educadora por tres educandos a los menores de 3 y a los menores de 6 hasta ocho educandos por educadora. En contraposición, en España, la ratio es de 1:20 para los menores de 3 años y 1:25 para los menores de 6 años. La evaluación en el norte se centra en la calidad del entorno a diferencia de España, en el que la evaluación se centra en los aprendizajes adquiridos. Para cumplir con los Objetivos de Desarrollo Sostenible se propone emplear el ITERS y el ECERS como instrumentos que evalúan la calidad del entorno educativo a estas edades.